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小班语言活动：故事《熊大大和熊小小》
活动目标：
1.理解故事的主要内容，喜欢听有趣的事情。
2.能够大胆讲述故事情节，进行大、小的对应和匹配。
3.愉快主动地参与活动，感受活动带来的乐趣。
活动准备：课件
活动过程：
一、创设熊二被光头强的缩小器变小的情景，引出主题。
1.师：小朋友，你们看，谁来了（熊大、熊二）熊二被光头强的缩小器变小了，它现在有个好听的名字叫熊小小，它和熊大大一起做了许多有趣的事，你们想听吗？
教师完整讲述故事，引导幼儿初步理解故事内容。
1.教师结合课件讲述故事。师：故事里都有谁？它们做了哪些有趣的事？熊大大和熊小小喜欢什么？
2.出示熊小小变大的课件，教师小结。
师：原来熊大大喜欢大的东西，熊小小喜欢小的东西。刚才你们的问题都回答的非常好，帮助了熊小小，看！熊小小开始慢慢变大了，它很高兴。
教师有表情的讲故事，引导幼儿观察图片大胆讲述故事情节。
1.师：画面上熊大大和熊小小都做了哪些有趣的事情？
2.熊大大还有什么是大大的?熊小小还有什么是小小的?
3.师：小朋友，熊大大和熊小小还喜欢什么？如果你给它俩送礼物，你会送什么？
出示大小帽子等课件图片，引导幼儿用故事的语言进行大、小的对应和匹配。
1.引导幼儿观察比较物体的大小。
今天熊大大和熊小小还带了他们平时用的东西，可是它们把这些东西都放在一起了，不知道那些是熊大大的，那些是熊小小的，你们来帮它俩分分好吗？分的时候一定要记住，熊大大用的是大东西，熊小小用的是小东西。
2.教师小结：我们班的小朋友真聪明，你们看熊小小又在变大，大家一起帮助熊小小变回原来的样子好吗？
五、伴随音乐，幼儿玩用身体变大和小的游戏。
1.师：熊小小还差一点就要变回来了，咱们和它俩一起玩游戏，加上好看的动作来变大变小好不好？
2.师：你们看，熊小小非常高兴，它说：谢谢你们的帮助，让我变回强大的熊二，又可以和熊大一起保护森林了。
故事：《熊大大和熊小小》学情分析
小班幼儿处于3、4岁正是幼儿发展最迅速、最关键的时期，也是幼儿学习语言的最佳时期。但是由于小班幼儿年龄关系以及认知水平有限，多数幼儿在语言表达上并不完整，有的幼儿甚至只会使用一些简单的词或词组来与别人进行交流，在语言方面表现出一定的匮乏。所以，这个阶段不仅是语言发展的生理关键期，也是知识奠基的重要阶段。他们比中班、大班幼儿更主动求知，除此之外，在语言表达上还不是很规范，特别是普通话方面才启蒙不久。理论上说，4岁的幼儿重在感知语言能力；4-5岁重在感知和理解词义；5-6岁重在培养讲述。所以，通过这次语言活动，要根据小班幼儿在语言方面的缺失、幼儿需要达到的语言目标，建立一个民主、和谐的师生关系，给幼儿一个较为轻松的语言环境，培养幼儿对语言的表述能力与思维能力，能够有条理地讲述自己的观点，并且能在老师引导下，有意识的注意字音的准确性，尽量用标准的普通话规范自己。并借助作品来讲述并认识周围世界。
本次活动选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的“熊大和熊二”为角色，讲述了熊大大和改名为熊小小的熊二之间发生的有趣故事。小班幼儿的年龄，处于典型的游戏年龄阶段，他们对游戏特别感兴趣。本活动一开始为幼儿创设情境，并且贯穿始终，运用课件、游戏，帮助幼儿理解故事内容，同时帮助幼儿获得关于大小概念的经验。
小班故事《熊大大和熊小小》教材分析
新《纲要》指出“幼儿园应创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”小班故事《熊大大和熊小小》是选自小班《大大小小》这一主题中的一节教育活动，故事有生动的形象、有趣的情节、会让幼儿产生极大的兴趣，利用熊大大和熊小小两者之间的关系能清楚告诉小朋友“大小”的概念。小班小朋友对同类事物大小的区别，比较好奇，也感兴趣，通过倾听故事，让幼儿尝试说出画面的主要内容，同时体验帮助他人的快乐，又加上幼儿喜欢听故事的特点，所以选择了这一个活动。
小班故事《熊大大和熊小小》教学反思
本次活动我将动画片《熊出没》里的两个主人翁，设计为故事中的主要人物，激发幼儿参与活动的兴趣。在设计与实施整个活动的过程中，我思考如何通过一个有趣的情境让孩子们能够快乐的学，同时也能体现教师快乐的指导。在关注集体幼儿的同时，我也关注到了班级中个别胆小的幼儿，通过我的语言、动作、眼神来鼓励孩子，关注每一个孩子，让不同的幼儿在原有基础上得到提高。
将“帮助熊小小变大”的情节贯穿整个活动中，使幼儿在玩中理解故事内容，认识了大和小，同时感受帮助别人的快乐。在扩展想象环节，毕竟是小班的小朋友，对语言的掌握能力不甚精确，还需要更好地来加以引导。同时，结合小班幼儿的年龄特点，在做游戏的环节，我设置了用身体和动作表现“变大变小”的游戏，幼儿很有兴趣，这些不仅让小朋友们学会更好得表达自己，分辨大和小，还能
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