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. . . . 小学语文说课稿范文 各位尊敬的评委老师 ：大家上午好 ！ 我是语文组号 ，我今天说课的题目是 （板书： 课题），下面我将从说教材 、说教法和学法 、说教学过程 、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述 。 一、说教材（时间控制 3 分钟） 《》是人教版小学语文 （ ）年级（ ）册第 （ ）单元的第（ ）篇课文 ，该单元以 （ ）为主题展开 。 《》是一篇精读 （讲读）课文，主要描述的是 。课文虽然篇幅短小 ，（情节简单 ， 却层次清晰 ，描写生动 、细致，充满诗情），给人很深的启迪 。 根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容 ，结合学生的年龄特点及认知规律 ， 我制定本课的教学目标为 ： 1。能够认读本课生字 、词。 2。能够正确 、有感情地朗读课文 。 3。 能够理解课文 ，抓住重点语句 ，了解重点语句所隐含的情感色彩 。（ 如：对表达情感的作用 学习主人公 —— 的美好品 质 / 激发学生热爱祖国 —— - 的思想感情 / 培养学生 —— 的习惯 / 培养 学生 —— - 的兴趣 ）。 本课的重点 、难点为 ：重点（一句话 ）： 难点（一句话 ）： 教学时间 ：根据课文内容需要 ，将安排 2、3 个课时 。若为 几个课时 ，则说明现在讲的是第一课时 ，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等 。 课前准备 ：多媒体课件 二、说教法和学法 （时间控制 1 分钟） 语文课程标准要求 ：学生是学习和发展的主体 。为让学生 充分理解本节课 （ ） 教学内容 ， 结合（ ）年级学生阅读实 际情况 ，教学中我主要通过学生参与式的教学模式 ，采取朗读 法、 讨论法 、 探究法等教学方法 ， 配合现代教学手段 ， 使 学生积极参与到教学活动中来 ， 乐于学 ， 勤于思考 。 那么在 学法上 ，新课程标准倡导自主 、合作、探究的学习方式 ，于是 . word 资料可编辑 . . . . . 我将学习的主 动权还给学生 。 通过自主朗读 、合作交流 、讨论 探究等方式展开 ，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句 ，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂 。 三、说教学过程 （时间控制 5 分钟） 围绕以上教学目标 、教学重点和难点 ，我将以五个环节设计本节课的教学过程 ： 第一环节 ：创设情境 ，导入新课 。 兴趣是最好的老师 ， 小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣 ，基于这点 ，开课之初 ，我首先 通过多 媒体 （播放 ）展播 ，营造气氛 ，将学生带入情境 ，为课文的学习奠定情感基础 ，进而 可以拉近学生与课文之间的时空距离 。 随后揭开课题 ，简要阐述课文的主要内容 ，顺势进入 第二环节。 第二环节 ：初读课文 ，整体感知 。 新课标中明确指出 ：阅读是学生个性化的行为 ，要 让学生 充分地读 ，在读中整体感知 。 因此 ，在导入新课后我先让学生大声自由朗读 ，并要求 一边读一边想象 （ ）， 把自己最喜爱 的语句多读几遍 ，教师适时对某些容易读错写错的生字 词进行个别指导 ，扫清学生阅读文本的障碍 。 这样做 ，目的是让学生 在初读课文时对于课文 有一个整体的感知 ，理清课文写作思 路，为接下来的品读词句做好铺垫 。 第三环节 ：研读赏析 ，体验情感 。 叶圣陶说 ：语文教学的目的就是让学生自能读书 。鉴于 此，在“研读赏析 ，体验情感 ”环节中 ，我首先抽选出几个代表 分段朗读课文 ，此时其他学 生边听边勾画关键词句 ，培养学生 自主学习的能力 。 在朗读完后 ，让学生分组讨论交流 ，归 纳出 本节课的生字 、词和重点词句 ，并让学生议一议 （ ）。力图使 学生在反复朗读和讨论交 流中对课文有所思有所悟 。紧接着 ， 我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结 ，让全体学生品读 重点词句 ，并借助多媒体展示课前准备好的图片 ， 适时加以引 导和阐述 ， 让学生图文结合地品味和理解本节 课重点词句 。 如读到 “”时，用多媒体展示 “”画面。 这一幅幅画面 ，不仅讲学生们带入 （） 之 中，还能帮助他们更好地理解 “”、“”、”“等词 . word 资料可编辑 . . . . . 语，从而体味文章的意境美 ，领会作者表达的特 点。最后，借 助多媒体向学生再次展现一组配乐 （ ）图画 ，引读课文 ，使学生与文本 、作者 再次产生共鸣 ，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对 （） （如：草原的无限热爱 ）。 总之，这一系列的 “读 、悟、议、赏、再读 ”，让学生加深理解和体验 ，有所感悟和思考 ， 从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的 。 第四环节 ：总结评价 ，拓展延伸 。 学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必 需。 因此再对课文做出综合性总结和评价