学前幼儿园_大班社会《好朋友的信》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

社会活动 《好朋友的信》 教学设计 活动名称：社会活动《好朋友的信》 年龄段：大班 活动领域：社会 幼儿课前学习活动设计： 1.在语言区投放有关朋友间友谊的图书，通过组织交流活动“我和我的好朋友”、“有朋友真好”唤起幼儿与好朋友交往时的难忘回忆。2.结合亲情主题和节日，组织幼儿用画画、写信、制作礼物、表演节目等多种方法表达自己对家人的情感，引导幼儿去感受爱、创造性地表达对亲人、朋友的爱。 3.组织幼儿为好朋友画像，引发幼儿去了解自己好朋友的外貌特征和兴趣爱好，激发对朋友的关爱之情。 活动目标： 1.了解信的基本格式，知道写信是一种相互沟通、表达情感的方式。 2.能用图画、文字与符号相结合的方法尝试给朋友写信，并用清楚连贯的语言讲述信的内容。 3.感受朋友间的美好情感，愿意用书信的方式表达，体验书信往来的快乐与感动。 活动重点： 了解信的基本格式，知道写信是一种相互沟通、表达情感的方式。 活动难点： 能用图画、文字与符号相结合的方法尝试给同伴写信，并用清楚连贯的语言讲述信的内容。 活动准备： 1.知识经验准备：组织幼儿回忆与朋友相处的美好瞬间，为活动做好情感的铺垫；丰富幼儿有关信的常识及用简单的符号进行记录的经验，为“画”信积累经验。 2.教具准备：PPT课件、朋友读信的音频、现场连线的通讯设备、大信纸、信封。 3.操作材料准备：每位幼儿一张彩色信纸、水彩笔 活动过程： 1.调动幼儿生活经验分享交流，引导幼儿了解通讯方式的多样性。 （1）交流好朋友之间的联系方式，调动幼儿的生活经验。 提问：你们都有好朋友吗？当你想好朋友的时候你们是怎么联系的？ （2）小结：现在的通讯真是发达，让我们有这么多的方式可以和好朋友联系。 2.创设“朋友来信”的情境，了解写信的格式，知道写信是一种相互沟通、表达情感的方式。 [此环节主要运用情境渲染法，以情激情，让幼儿感受读信时别样的期待与感动] （1）讲述老师和朋友的故事，渲染朋友间深厚的友谊。 （2）出示好朋友的来信，引导幼儿观察了解书信的基本格式。 提出问题，引导幼儿观察：信封上有什么？引导幼儿了解信封上有邮票、邮编和收寄信人的地址；打开信，进一步引导幼儿了解信的格式。 （3）播放读信的音频，通过聆听好朋友的来信，感受书信传递情感的特殊性。 （4）了解信的内容，体会朋友间浓浓的情意。 提问：刚才好朋友在信中都和我说了什么？ 小结：从古至今，书信都是人们间重要的一种联系的方式，虽然现在有了更加快捷方便的通讯方法，但我还是更喜欢读信时的那一份感动。 引导幼儿帮助老师一起写回信，学习用图画、文字与符号相结合的方法写信。 [此环节主要运用多媒体现场连线法，让幼儿真实体验好朋友读懂来信的成就感。] （1）帮助老师用绘画的方式给好朋友回一封特别的信。 引导幼儿用简单的图画、符号、文字相结合的方法表达每一句信的内容，巩固幼儿对书信格式的掌握。 （2）现场真实通话连线，让幼儿感知用图画、符号写的信同样可以传递情感，感受写信的成功体验，进一步调动幼儿写信的愿望。 4.幼儿为朋友写信，引导幼儿用简单的图画、符号与文字记录，表达对好朋友的思念、关爱之情。 [此环节主要运用迁移组合再造法，迁移幼儿已有经验，为朋友写信，引导幼儿创造性的表现信的内容。] （1）引导幼儿回忆自己和朋友一起做的事情，帮助幼儿丰富更多的图画和符号信息，并灵活的运用于写信的过程中。 提问：你想和好朋友说什么？这一句可以用什么图画来表示？ （2）提出要求：注意写信的格式、纸张的应用。 （3）幼儿写信，教师从内容、图画符号和写信格式方面进行观察指导。 5.幼儿分享读信，体验为朋友写信的快乐。 请个别幼儿读出写给好朋友的信，对幼儿选择的图画、符号给予肯定鼓励或提出建议，体验书信往来的快乐与感动。 课后延伸活动设计： 1.活动后，帮助幼儿收集、填写信封信息、引导幼儿贴上邮票，带领幼儿到邮局寄信。 2.组织交流活动“朋友的信”，让幼儿交流收到朋友来信的心情，进一步感受朋友间的美好情感。 社会活动《好朋友的信》学情分析 班级：大班 幼儿知识基础： 《指南》中指出：“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。”大班幼儿喜欢交朋友，对与同伴友好相处的方式有丰富的生活经验，同伴间纯真的友谊为他们留下了美好的回忆，但有时不能大胆的用多种方式向朋友表达情感。此活动，通过回顾和好朋友之间难忘的事，深入挖掘同伴间深厚的友谊，让幼儿体会朋友间互相思念和关心的美好情谊。 大班幼儿善于思考、善于表达，有一定的创造力。当今社会，丰富多样的通讯、联络方式让孩子有了多样性的体验，对各种各样的通讯方式也有了初步的了解，幼儿对于成人写信充满了好奇，他们渴望收到朋友的来信，更希望用符号、图片说说朋友间的小秘密，表达对好朋友的情谊。由于写信的的方式