《弹力》教学设计完美版.docx

《弹力》教学设计 、设计思想 本节教材文字叙述简洁， 插图生动形象，内容直观感性，较易为学生接受，加上学生在 初中时对弹力已有了一定的感性认识与理论基础，因此将弹力这节课设计成教师创设情景， 提供平台让学生动手、动脑，并能提出问题、解决问题，在教师的引导下，通过全班同学的 讨论，自评和互评来不断完善认知结构。 教师在教学中通过具体的实例、实验，激发学生的 求知欲，让学生主动参与、探究，成为学习的主体。 本教学设计特别强调对实验的挖掘。 通过“弯弓射箭”游戏引入新课， 激发学生学习的 兴趣。通过教学中若干个演示实验的设计，使学生感悟科学的探究方法和树立创新的意识。 尤其在研究弹力的方向总跟接触面垂直时， 让学生手掌轻推肥皂泡，观察肥皂泡离开手的较 短距离内运动方向与手掌平面存在的关系， 形成弹力方向的感性认识。在师生、生生互动和 探究的过程中，培养学生的合作精神， 丰富学生的成功体验， 使原本平淡的课堂教学变得充 实、饱满、有声有色。 二、 教材分析 《弹力》是人教版高中物理必修 1第三章第二节的内容， 是牛顿力学的基础知识， 在整 个高中物理中占有相当重要的地位， 也是以后正确受力分析的基础。其重点是弹力产生的原 因、条件、弹力方向和胡克定律，难点是弹力方向和胡克定律。教材用拉伸、压缩弹簧的事 实让学生体会弹力产生的原因和条件；通过放大的思想演示“微小形变”，拓宽学生的认识 面，激发学生的学习兴趣；弹力的方向是本节的教学难点、 重点，教科书通过“思考与讨论” 栏目让学生讨论、体会弹力的方向，在学生思考的基础上用通俗的语言概括了弹力的方向， 对于胡克定律的教学，可以先让学生亲身经历体验，然后引导学生设计实验“探索弹簧弹力 的大小与形变量大小之间的关系”， 这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再通过实验 检验并进行具体运用的研究方法十分重要。 三、 学情分析 通过本章第一节“重力及相互作用” 的学习，学生已经对力的三要素及作用效果等有了 一定的了解。而且在初中阶段的学习过程中， 也对弹力有了初步感性的认识和一定的理论基 础。在高中教学中要进一步帮助学生深化对弹力的理解。弹力产生的原因及其方向的判定， 是学生普遍感到难以把握的问题。 为此，在这节课的教学中要精心设计实验， 通过形象直观 的实验教学帮助学生突破难点， 并让学生在亲历探究的过程中， 体验到探究未知世界的乐趣， 领悟科学探究的真谛。 四、 教学目标 （一）知识与技能 知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性。 2 ?知道弹力产生的原因和条件。 3.知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示 意图。 4?通过实验探究弹力和弹簧形变量的关系，理解胡克定律，了解科学研究方法。 （二） 过程与方法 1 ?提高在实际问题中确定弹力方向的能力。 2?锻炼自己动手进行设计实验和操作实验的能力 3?知道实验数据处理中常用的方法，尝试使用图象法进行处理数据。 （三） 情感态度与价值观 ?真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程中的重要作用。 在用简单器材显示微小形变的过程中，体会微小量放大的实验思想，感受学习物理的乐趣。 2?了解弹力在生产和生活中的应用，体会物理与生产、生活息息相关，发展将知识服 务于人类的愿望。 3 ?从任何物体都能发生形变入手，培养学生用实事求是的科学态度去认识事物本来面 目，不被表面现象所迷惑的科学观。 五、 重点难点 （一） 教学重点 1.弹力的概念、产生条件和弹力方向的判断。 ?自主设计实验探索弹簧的弹力与伸长量的关系及实验操作。 （二） 教学难点 弹力方向的判断及自行设计实验验证胡克定律。 六、 教学策略与手段 本课以学生活动为主，配以研习单，结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅 助法等教学方法。 本节课流程设计：游戏引入t设计实验t学生探究t分析归纳t得出结论 （解决问题） t拓展应用（产生新疑问）。 对探究胡克定律实验呈半开放设计，仅提供器材、表格，让学生自行探究。 教学中通过设计演示实验， 多媒体课件动画演示创设物理情景， 把复杂抽象的问题形 象化，以便于学生的思考分析。 七、 教学准备 弓箭、橡皮泥、握力圈、弹簧、激光光源、平面镜（两套）及支架、薄板、水球、橡皮 筋、肥皂泡、演示胡克定律用的刻度尺、弹簧、钩码等。 八、教学过程 （一） 导入新课 亲历体验“射箭”游戏，使箭飞出的力是什么力？它怎样产生？大小、方向又如何？这 就是本节课要重点研究的另一种性质的力 --弹力。（板书：弹力） （二） 新课教学 1.形变 【演示实验】拉伸“弓”的弹性绳，我们能明显地观察弹性绳在拉力作用下发生了什么 现象？ 引入形变，一起走进形变的世界。 【情境设置】给学生提供器材：橡皮泥、握力圈。 【设计意图】 （1）