学前幼儿园_奇妙的影子教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班科学活动《奇妙的影子》 设计意图： 《奇妙的影子》是大班下学期，主题四《科学万花筒》，次主题二《动感天地》教学活动四《快乐的皮影人》的生成活动课。部分幼儿在幕布后做“皮影人”进行表演的时候，前面做观众的幼儿对幕后灯光投射出的影子时大时小，时隐时现等各种各样的变化产生了强烈的好奇心。儿童是直觉的科学家，《纲要》中明确指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探索兴趣和探索欲望”。影子是幼儿几乎每天都能见到的，探索影子的秘密最好的方法就是让幼儿亲自去做一做，看一看，玩一玩。因此，我设计了《奇妙的影子》这一节生成活动。 活动目标： 探究影子的成因，初步了解影子的变化与光之间的关系。 能合理进行光与影子关系的猜想，并乐于操作、验证。 活动重难点： 重点：探究影子的成因，乐于操作、验证。 难点：掌握影子的变化与光之间的关系。 活动准备： 自制幕布、手电筒、白色垫板、若干小玩具和积木，记录表等。 活动过程： 故事导入（影子戏） 过渡语：有礼貌的好孩子，请听老师讲故事， 一会有问题要问大家。 太郎养了一只小怪兽，小怪兽的名字叫鬼鬼，鬼鬼是专门帮太郎吃不喜欢吃的东西的，太郎说我不喜欢吃胡萝卜，鬼鬼，快来帮我吃胡萝卜，“好，我来吃，啊呜啊呜啊呜”吃完胡萝卜，鬼鬼长大了一点。太郎不喜欢吃香蕉，说“鬼鬼，替我把香蕉吃了”，鬼鬼来了，跑过来，啊呜啊呜把香蕉吃了，吃完香蕉，鬼鬼又长大了一点，太郎不喜欢喝牛奶，说“鬼鬼，来我牛奶替我喝了”，鬼鬼又来了，啊呜啊呜把牛奶喝了，它又长大了一点，太郎又碰到不想吃的东西了，说“鬼鬼来，把我不想吃的东西都吃掉吧”，鬼鬼来了，这时候的鬼鬼已经长的很大很大了，鬼鬼把太郎不喜欢吃的东西吃掉，还不过瘾，说“哈哈，太郎，你让我帮你吃掉胡萝卜、香蕉、牛奶，我现在长的这么大，可有劲了，我还没饱呢，太郎你是不是很好吃啊，我来尝尝你吧，啊呜啊呜啊呜”就把太郎的手臂咬住了，【关掉手电筒】结果是什么呢？结果是太郎的伙伴们来把鬼鬼给打跑了，把太郎给救了出来。 重点提问： （1）故事讲完了，我今天讲故事的形式和平时讲故事的形式有什么不一样？什么地方很有趣呢？ （2）刚才你从屏幕上看到的是鬼鬼的什么呀？那这个影子是什么颜色的？（是个黑黑的大影子） 4、小结：刚才借助影子表现故事的这种形式，叫影子戏。影子戏就是在古时候，人们没有电，没有电影，就看这个，这是一种中国非常古老的表演形式。 二、经验回顾 重点提问：除了影子戏，你在生活中还看到过什么影子？还在什么地方看到过影子？（阳光、灯光、蜡烛、月光） 2、小结：生活中阳光下有影子，月光下有影子，灯光下面有影子。 三、和影子玩游戏 过渡语：我刚才用了手电筒玩了影子，你想不想和手电筒来玩一玩，把影子变出来？ 2、操作要求： （1）我在筐子里给你们准备了一些东西，(介绍一下材料，这里有积木和软玻璃，不锈钢水杯和塑料碗，你到幕布前面来试试，用手电筒照一照，看看你们能不能变出影子，找找影子有什么小秘密吧。 （2）规则：1）手电筒绝对不能照你自己的眼睛，更不能照小朋友和客人老师的眼睛。2）一会我说停的时候，请大家把手电筒关闭并放回原处，然后回到自己的座位上，好不好？ 3、幼儿操作。（贴统计表） 4、重点提问： （1）变出影子了吗？怎么变出来的？ （2）为什么软胶片没有黑黑的影子呢？ （3）为什么透明的东西影子淡淡的？ 我拿一个积木，我把光照在积木上，积木有一部分挡住了手电筒的光，所以才会出现一个黑黑的影子。软玻璃是透明的，光照在上面，光从他身体里透过去了，所以是淡淡的影子。 5、小结：原来把东西放在手电筒和幕布的中间就可以变出影子，影子还有许多的小秘密，光照到不透光的物体上会出现一个黑色的影子，照到透光的物体上面呢，就有很浅的影子，很多东西叠在一起就可以变出不一样的影子。 四、物体变大变小 1、过渡语：我刚才在表演的时候，手里只拿了一个鬼鬼，我是怎么把它变出慢慢长大的呢？什么办法可以让一样的东西照出来的影子有变化？ 2、操作要求： （1）请你们每人拿一块积木，等一下来试试，怎么样才能让积木的影子变大。然后把你们的实验结果记在记录纸上。 （2）这张记录纸你们看的懂吗？这里代表手电筒光的方向，中间是积木离手电筒的距离，离的近，画前面一点，离的远，画后面一点。最后一个代表影子的大小。 3、幼儿操作。 4、重点提问： （1）你们积木的影子有变化吗？用的什么方法？ （2）你们把实验结果记录下来了吗？ 第一个方法，物体离手电筒近一点，会投射出一个大影子 第二种，物体离手电筒远一点，影子变小了 小结：光源离物体越近，影子变得越大，光源离物体越远，影子就越小。 五、分组表演故事 1、我玩的这个影子戏的秘密全被你们知道了，现在我要是给你们一个鬼鬼，你也能玩影子戏了。想不想试一下？我把小朋友分成两组，一组