《名二子说》教学设计完美版.docx

《名二子说》教学设计 教学目标： 1、 理解识记重点文言词句，熟练诵读通译全篇古文。 2、 理解文学大家苏洵给两个儿子命名的深意和期望。 3、 了解和学习我国古代姓名文化的相关知识和内涵。 教学重点：理解文章主题深意，准确熟练熟读译文。 教学难点：理解苏洵给儿子命名的深意，启示人生。 教学方法：情境教学法 目标教学法 感悟体验法 点拨教学法 迁移教学法 教学过程： 一、 教师导入 又是一年春草绿，依然十里桃花红 。2009年北国的春天，比以往来得更缠绵，黄昏吹着 风的软、细雨飘洒在花前，也许你因繁忙的学业不能驰往不能远足，但我相信你莺歌燕语的 心，早已随着近日酷似江南的一抹雨烟，去踏寻了春天。今天请同学们和老师一起，去感受 一处也许你不曾晓得、不曾到过的名胜古迹，播放背景音乐《云水禅心》 ，出示“三苏祠”图 片，同学们知道这是哪一种名胜古迹吗？ 北宋高文名父子，南州胜迹古祠堂， 这是北宋时期著名文学家苏洵、苏轼、苏辙父子三人 的故居，位于四川省眉山市西南，占地面积 56800平方米。三苏祠红墙环抱，绿水萦绕，古 木扶疏，翠竹掩映，有正门、前厅、启贤堂、云屿楼、披风榭、碑亭、半潭秋水一房山等各 种屋宇堂廊数十处，点线呼应，疏密有致，匾额对联，异彩纷呈。三苏祠，被誉为中国四川 古典园林的典范。1984年被确立为“眉山三苏博物馆”。 2006年被列入第六批全国重点文物 保护单位。那么这三苏是谁呢？ 出示三个名字，两位儿子苏轼苏辙的名字有什么共同点？对，都是“车”字旁，对苏轼 苏辙两位文学大家我们早已耳熟能详，其父苏洵在当年给儿子起名时深有讲究我们却不曾知 晓，今天我们就来学习 18《名二子说》（板书） 二、 正课 1、 文学常识：（生答） 说古代一种议论文体，可以记叙事物、可以说明事物，也可以发表议论，都是为了阐明 一个道理，给人以启示或给自己明志。 2、 理解题目：论说二子取名轼和辙的缘由，出示教学目标 3、 二生朗读 感知内容： 荀洵依据车的组成结构特点，给两个儿子起名的缘由和期望。 4、 了解作者：（生读）一门父子三词客，千秋文章八大家， 八家之中苏家占三席，可见 其父治家有道，教子有方，如果没有一个父亲的用心良苦，也不能有我们日后的两位文学大 家，那么其父苏洵何许人也。 苏洵（1009-1066）北宋散文家。字明允，号老泉。眉州眉山（今属四川）人。年轻时应 试不举，仁宗嘉祐初年携二子入京，其文受到欧阳修称赏，经韩琦荐任秘书省校书郎（国家 典籍编撰官员）、文安县主簿（掌管文书的官员） 。与人同修《太常因革礼》一百卷，书成后 不久去世，追赠光禄寺丞（从六品） 。长于散文，尤擅政论，著有《嘉祐集》传于后世。苏洵 子女六人，长子和三个女儿均早逝，只剩苏轼苏辙两个儿子，一女苏小妹（后经考证，实为 讹传）。 5、 写作背景：（生答） 仅存二子，倍加珍惜，那么苏洵在什么背景下给二子起的名字呢。 庆历六年（1046年），苏洵赴京赶考，尽管才学可以“帝王师”，可在朝廷腐败、官场黑 暗的环境下还是落榜了。他由此对科举、朝廷失去了信心，转而把希望寄托在两个儿子身上。 第二年返乡后，苏洵写了一篇寄寓深重的《名二子说》 。当时，苏轼十一岁，苏辙八岁。苏洵 决心不“使之复为湮沦弃置之人。”对两个孩子寄予很大希望，但又对他们的生活道路充满 忧虑。我们再来具体体会一下这位父亲深重的心迹。 6、 全体朗读阅读注解 7、 逐段通译分析 第一段“轼”名说 （板书） ）介绍古车四结构，强调车轼的特殊位置和作用。出示 古车图片 ）对苏轼的劝诫。内敛外饰（板书） 苏轼起名原因：而苏轼从小性格豪放，锋芒毕露，从不知掩饰自己的观点。苏洵希望苏 轼要像车轼那样处于要位，放低身段，甘为人扶，劝诫他多加外饰以免遭祸。 第二段“辙”名说 （板书） 1）强调辙的特点和优势（没有功劳、不担责任） 2 ）对苏辙的勉励。冲和淡泊（板书） 苏辙起名原因：苏辙性格冲和淡泊，深沉不露，左右逢源，尽力王事。苏洵希望他像车 辙一样甘居人后，仿效依循，深沉持重。 8、 师读生译 道理启示： 韬光养晦（隐藏自己的光芒，处在一个隐晦的位置修养自己） （学会生存）（板书） 三、 解析自己名字 苏洵这篇用心良苦的名二子说，不仅表现出他对两个儿子的深切了解，也对两个儿子进 行人生为人处事的深刻教诲，表达了一位高深的父亲对儿子的殷殷重望和深深劝勉。所谓知 子莫若父，名如其人，那么我们在了解了苏轼苏辙的名字的缘由之后，老师想到孔子，想到 李白，想到了祖荻，想到了刘邦项羽，想到了展涛，想到了无数名人和凡人的名字，想到他 们名字一定都有特殊的含义，经常翻阅班级名册，老师对一些同学的名字一直耿耿于怀，今 天大家作个解释。 四、 拓展二子字总结写法 其实无论文中的苏轼苏辙，还是同学们的名字，都不能称之为名字。名字名字有名