苏教版六下数学总复习第20课时可能性教案.docVIP

Page 2 第20课时　　可能性 教材第106页“整理与反思”“练习与实践”的内容。 1．能列出简单随机现象中所有可能发生的结果，能判断简单事件的可能结果，并分析原因，能判断简单事件结果的可能性大小。 2．通过试验、游戏等活动，进一步感受随机现象，体会现实生活中简单的可能事件，培养简单的预测、判断及分析推理能力。 3．进一步体会可能性与现实生活的密切联系，感受到生活中很多现象都具有随机性，培养学生简单的推理能力。 重点：进一步体会事件发生的可能性的含义，知道可能性是有大小的。 难点：判断简单游戏规则是否公平，能设计公平的游戏规则。 教师准备：多媒体课件、5张装有球的口袋图片。 学生准备：每小组一个装有五个小球的袋子，小球上分别标记1、2、3、4、5；3种不同花色的扑克牌共6张。 谈话：同学们请你们用自己的话说一说什么是可能性，你能举几个例子吗？这节课，我们复习可能性的相关知识。(板书课题：可能性) 课件出示：五张装有球的口袋图(图1装有4个黑球，图2装有4个白球，图3装有3个黑球和1个白球，图4装有3个白球和1个黑球，图5装有2个黑球和2个白球)。 引导：从这五个口袋中分别任意摸一个球，可能的结果各会是怎样的？ 在小组里互相说一说你的判断，并说说理由。 提问：从上面哪几个口袋中摸球的结果是确定的？ 从哪几个口袋中摸球的结果是不确定的？为什么？ 提问：从图3、图4和图5的口袋中任意摸一个球，哪个口袋摸出黑球的可能性大？ 哪个口袋摸出白球的可能性大？ 学生回答，并说说是怎样想的。 提问：在这里什么决定了可能性的大小？ 引导学生回答出是数量决定了可能性的大小，数量越多，可能性越大；数量越少，可能性越小。 板书：数量多，可能性大；数量少，可能性小。 从哪个口袋中摸出黑球和白球的可能性是相等的？说说你的想法和依据。 学生在小组内交流后汇报，并引导学生说一说理由。根据学生的回答适时补充板书：数量相等，可能性大小相等。 1．完成教材第106页“练习与实践”第1题。 先让学生根据题意连一连，再指名说说连线时思考的依据。 2．完成教材第106页“练习与实践”第2题。 出示图片：一个透明的盒子，盒子里装有5个球，5个球上分别标有数字1、2、3、4、5。 出示问题，学生独立思考，先在小组里交流。 全班交流，指名说说思考的过程。 3．完成教材第106页“练习与实践”第3题。 学生自由读题，理解题意。 提问：两人做“石头、剪刀、布”的游戏时，游戏中可能出现的情况有多少种？你是怎样想的？ 先把书上的表格填写完整，学生填写后集体交流，确认填写结果。 追问：想一想，两人获胜的可能性相等吗？ 4．完成教材第106页“练习与实践”第4题。 (1)学生分组按要求活动。 要注意强调规范的操作方法，如每次摸牌都要由准备牌的同学把6张牌打乱，反扣在桌上，确保摸牌的同学无法确定牌的花色和顺序。 (2)根据活动结果猜想问题结论。 这节课我们复习了什么？你有哪些收获？还有哪些不懂的问题？ 可能性 可能性eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(不可能、可能、一定,可能性有大小：数量多，可能性大；数量少，可能性小；, 数量相等，可能性大小相等。)) 本节课以合作学习为主线，让学生以小组为单位合作探究。在教学中采用多种教学方法，如运用直观法，使学生进行大量的观察；运用实践法，让学生反复参与实验；运用分析法，让学生进行猜测；运用讨论法，让学生进行小组交流等。整节课充分调动学生学习的积极性、主动性，在“导”中帮助学生主动构建知识。通过本节课的一系列教学活动，加深了学生对可能性的认识，使学生进一步体会到可能性的大小与数量多少之间的关系。