语文统编版必修上第2课《致云雀》（13）.PPTVIP

致云雀 雪莱 雪莱(1792—1822),英国诗人。出生在一个古老而保守的贵族家庭。少年时在皇家的伊顿公学就读。1810年入牛津大学学习,开始踏上其追求民主自由的道路。 1811年,诗人因为写作哲学论文推理上帝的不存在,宣传无神论思想,被学校开除。1818年迁居意大利,与拜伦成为好友。代表作有《西风颂》《致云雀》等。 1.整体感知 问：在诗中，“云雀”象征着什么？“云雀”是一个怎样的形象？ 明确：云雀象征着欢乐、光明和美丽。是诗人理想的自我形象或诗人理想的形象。 2.逐节赏读 第1节 问：云雀本来就是飞禽，诗人为什么却说云雀“似乎从不是飞禽”？ 明确：因为诗人把云雀视为“精灵”，是 “从天堂或天堂的邻近”歌唱的。诗人认为云雀是远离凡尘、无比圣洁的。 第2节 问：这一节是怎样描写云雀的？ 明确：抓住了云雀“飞翔着歌唱”的自身特性和“从地面一跃而上”动作特征。 第3—7节 问：诗人在第5节中把云雀鸣叫的“乐音”比作“银色星光的利箭”，又在第7节中比作“雨”“甘霖”，这些比喻有什么特点？产生了什么样的艺术效果？ 明确：这是把听觉形象比作了视觉形象（通感），联想奇特，使读者展开丰富的想象，更加感受到云雀乐音的优美。 第8—11节 问：这5节诗，诗人把云雀比喻为“诗人”“高贵的少女”“金色的萤火虫”“玫瑰”，揣摩诗人通过这些比喻想抒发什么情感？（讨论） 云雀是诗人自我形象的写照。通过比喻把云雀与“光明”“美”“善”融为一体，形象地折射出诗人的思想不为现实所容、不为同胞所理解的处境。少女的歌唱情真意切，萤火虫执着地散发萤光，玫瑰的芳菲令人沉醉，这些比喻从不同侧面，形象、立体地表达了诗人的情怀，传达出他对真善美的向往，以及用创作点亮人精神世界的理想。 第12节 问：这一节写的是什么内容？ 明确：这一节又以晶莹闪烁的草地、春霖洒落的声息、雨后苏醒的花蕾这三个密集的形象带出三个概括性强而准确的形容词：明朗、清新、欢悦。在更高层次上，对云雀歌声的优美品质作出判断。 第13—15节 问：在这三节诗中，诗人认为“爱情或醇酒的颂歌”、“赞婚的合唱”、“凯旋的欢歌”都是“空洞的浮夸”、“总有着贫乏”，都不能与云雀的歌唱相比，诗人为什么会有这样的看法呢？（讨论） 明确：雪莱认为，没有高尚的思想、情操，便无从创造美的艺术作品。“赞婚的合唱”和“凯旋的欢歌”之所以必定贫乏，是因为在他看来，传统的婚姻制度不过是人压迫人的秩序的一个组成部分，而带来“凯旋”的战争和暴力本身则是“一切罪恶的根源”。 第15节提出了艺术与生活和自然的关系。雪莱认为，艺术是生活的“维妙惟肖的再现”。 第16—17节 这两节写的是什么？ 明确：诗人探究云雀为什么能做到总是“欢快”，实际上就是探究人怎样才能做到总是快乐。第16节说“爱，却从不知晓过分充满爱的悲哀”，第17节写的是对死亡的理解。人总认为一切生灵最大的痛苦莫过于失去生命。而雪莱认为，在参透了生死的真谛之后，便可达到无所畏惧、无所挂碍的坦荡境地。云雀，是理想化了的诗人。 第18—19节 问：从这两节诗中我们是否读出了处于尘世中的作为凡人的我们自己？读出了什么？ 明确：经常庸人自扰，虽有欢笑，更有“苦恼”“憎恨”“傲慢”和“恐惧”这些负面的情感。我们无法像云雀那样总是“欢笑”。 第20—21节如何评价云雀，结尾抒发了作者什么情感 第20节对云雀歌声的美妙进一步概括，同时表明，艺术作品之所以美妙而富饶，是因为作者具有不凡的品质，高超的艺术技巧只能为“鄙弃尘土”的艺术大师所用。“鄙弃尘土”，既指云雀“从地面一跃而上”，也指摆脱陈腐、庸俗的思想感情的拘束。呼应第1节的暗示：此曲只应天上有。 最后，诗人以感叹的口吻表达了他的愿望和抱负。云雀所熟知的欢欣，就是和美好的理想、高尚的情操、对于同类真挚强烈的爱联系在一起的欢欣。 小结 《致云雀》全诗无一处不写云雀，同时，无一处不有雪莱的自我，是诗人理想化的自我写照。如丹麦著名文学评论家乔治·布朗兑斯所说，雪莱的自我大到足以拥抱全宇宙。 美好思想感情和杰出艺术形式使《致云雀》成为英国诗歌中的珍品，读后令人感受到欧洲民族革命时期的可喜形势，争取自由解放的乐观主义精神，从而对人民光明的前景增强了无穷的信心。 作业 课后阅读雪莱的其他诗篇，进一步了解和感受雪莱的诗歌。