苏教版三下数学五年月日第4课时计算经过的时间教案.docVIP

Page 3 第4课时　计算经过的时间 教材第53～55页的内容。 1．联系生活经验，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，能正确解答一些求简单的经过时间的实际问题。 2．探索计算经过时间的方法，并能清楚地表达自己计算经过时间的方法，进一步发展推理能力。 3．在学习的过程中获得成功的体验，了解日常生活中有许多关于时间计算的问题，体会遵守和珍惜时间的重要性。 重点：会计算简单的经过时间。 难点：会计算非整时之间的经过时间。 教材情境图制成的课件。 师：上节课我们学习了24时记时法，你能说说什么是24时记时法吗？ 引导学生回顾24时记时法。 (出示教材第53页例4的节目预告表) 师：你能把这些时刻改成普通记时法吗？(指名汇报) 师：这是我们上节课学习的24时记时法，24时记时法还能帮助我们解决生活中的很多实际问题，这节课我们就继续来学习新的知识。 1．计算整时到整时经过的时间。 出示教材第53页例4情境图。 师：这张预告表上的节目你喜欢吗？你最喜欢哪一个节目？根据你的观察，你觉得哪个节目播放的时间会长一些？你是怎么想的？(生自由讨论交流) 师：播放的时间是这个节目从开始到下个节目开始的时间。《动画剧场》从什么时候开始？(14：00)什么时候结束？(16：00)一共播放了多长时间？ 先让学生独立解答，再在小组里交流算法。(提示学生用钟面拨一拨) 师：钟面上时钟从14：00到15：00经过几小时？(1小时)从15：00到16：00经过几小时？(1小时)一共就是经过几个小时？(2小时) 指名上台拨一拨，并让学生尝试画线段图表示。 师：画线段图时，只要画出经过的时间的开始和结束部分，如下图： 师：从14：00到16：00经过的时间，还可以用减法计算，根据“结束时刻－开始时刻＝经过的时间”可算出播放时间。 16－14＝2(时) 2．计算非整时经过的时间。 师：刚才我们计算了《动画剧场》播放的时间，现在我们再来算一算《智慧树》播放的时间。(出示教材第53页“试一试”问题)仔细观察，《智慧树》从什么时刻开始播出，什么时刻结束？(8：10播出，8：40结束) 学生先独立思考，再在小组内讨论交流，然后组织学生集体讨论，教师结合学生的思路，用线段图的方法帮助学生理解。 出示线段图：说说线段图的起点和终点。(起点是8时，终点是9时) 师：8：10应该怎样表示？中间的这段线段应该平均分成几份？ 学生讨论后得出结论：开始是8：10，应该把8时和9时这一段平均分成6份，表示60分钟。 教师演示从8：10到8：40，用不同颜色的线段表示出来。(图略) 师：现在你能计算从8：10到8：40这段时间有多长吗？(指名汇报) 生：40－10＝30(分) 1．完成教材第54页“想想做做”第1题。 先让学生独立解答，再在小组内交流算法。 2．完成教材第54页“想想做做”第2题。 学生独立思考，列式解答，教师巡视指导，了解学生的做题情况。鼓励学生勇敢表达自己的解题思路，最后师生共同讲评。 3．完成教材第54页“想想做做”第3题。 出示题目，学生读题，指名说说开始时间和结束时间。 学生交流讨论，进行画图，教师巡视指导。 4．完成教材第54页“想想做做”第4题。 先让学生读题，理解题意，再引导学生利用计算经过时间的经验推算红领巾广播站结束播音的时间。 5．完成教材第54页“想想做做”第5题。 指名交流，让学生口述计算过程。 学生可能还有其他的计算方法，只要合理，教师都要给予肯定。 请大家回顾刚才的学习过程，用一句话来说说自己的收获和感受。 计算经过的时间 结束时刻－开始时刻＝经过的时间 16－14＝2(时) 答：《动画剧场》播放2小时。 40－10＝30(分) 本节课中我采用的是小组合作的教学方法进行教学，要求学生小组内用我们生活中常用的时间来进行相互讨论学习。我在处理教材例题的时候，先让学生自主探究，再进行小组反馈交流，这样能更好地激发学生学习的兴趣和找到学生最初的想法。从课堂练习反馈的情况看，在教师的引导下，大部分学生对计算经过的时间形成了一定的格式，正确率较高，但有个别数学基础薄弱的学生凭借直觉做题，直接用大数减小数，导致有些题目出错。