统编版九上语文第6单元名著导读水浒传古典小说的阅读课件.PPTXVIP

统编版语文九年级（上）; CONTENTS 教学目录;1.了解《水浒传》的艺术魅力，体会小说的链式结构和巧妙构思。 2.激发阅读古典名著《水浒传》的兴趣、 热情。? 3.了解作家作品常识，熟悉作品基本情节及主要人物形象。;施耐庵（1296—1370年）汉族，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。今江苏兴化人，元末明初著名作家。;元末明初，和《三国演义》同时出现的《水浒传》是我国小说史上的第一部以农民起义为题材的长篇章回小说，它取材于北宋末年宋江起义的故事。作者以见于史书的材料为主要依据，结合民间传说、戏曲、话本中的有关故事，经过选择加工和再创造而成。 它为后世的小说、戏曲提供了丰富素材，而且为中国现实主义小说创作开拓了广阔的道路 。;《水浒传》以艺术的形式真实地反映了封建社会的腐朽、黑暗，揭示了官逼民反的社会现实。 小说的结局充满着悲剧气氛，把作品“自古权奸害忠良，不容忠义立家邦”的思想表现得淋漓尽致。 ;1.把握题材特点。;《水浒传》的作者是施耐庵，小说把高俅“发迹”和徽宗宠信他的故事, 放在故事的开端来写，以示“乱自上作”, 体现了“官逼民反”的思想。《水浒传》在揭露贪官污吏的残暴腐败时, 也歌颂梁山好汉的英雄气概。;《水浒传》善于把人物置身于真实环境中，紧扣人物的身份、经历、遭遇，成功地塑造了李逵、鲁智深、林冲、武松等众多鲜明的英雄形象。而在英雄人物的塑造上, 总是把人物置在生死存亡的关头，以其行动和语言显示其性格特征。如在“劫法场石秀跳楼”一回，通过石秀几个异常敏捷动作的白描，把他当机立断，临危不惧的性格表现得入木三分。;在塑造人物时，作者既植根于现实，又把自己的爱憎感情熔铸在人物身上, 如吴用的机智过人， 李逵的赤胆忠心，以及对武松打虎、鲁智深倒拔垂杨柳等夸张的描写，结合了现实主义和浪漫主义写作手法。;《水浒传》的情节生动曲折, 大小事件都写得跌宕起伏, 引人入胜。有一些段落, 集中了很多人物，构成非常精彩的故事。如“智取生辰纲”、“三打祝家庄”等。而每一组的情节又往往是人物的性格发展史, 如“景阳冈打虎”、“斗杀西门??”、“醉打蒋门神”、“大闹飞云浦”、“血溅鸳鸯楼”等情节, 使人不期然想起武松。;在塑造人物时, 作者亦多用对比手法。如在武松斗杀西门庆的事件中, 何九叔与郓哥恰恰形成了鲜明的对照。何九叔抱着多一事不如少一事的态度, 处处预留退步, 表现其世故机变而怯懦的性格; 郓哥则好管闲事, 反映其年轻好胜、幼稚天真而又抱打不平的态度。;《水浒传》的语言, 以北方口语为基础, 经过加工, 故语言明快、洗练。如写鲁达三拳打死“镇关西”郑屠, 第一拳“正打在鼻子上, 打得鲜血迸流, 鼻子歪在半边, 却便似开了个油酱铺, 咸的, 酸的, 辣的, 一发都滚出来。”既通俗, 又生动。《水浒传》的语言生动准确, 富有表现力。如写鲁智深打店小二时, “鲁达大怒, 揸开五指, 去那店小二脸上只一掌。......”;《水浒传》书中人物与情节的安排, 主要是单线发展, 每组情节既有相对的独立性, 又是互相勾连的, 采用串珠式的结构。;选择你最喜欢的章节或人物，梳理其中的情节，尝试用思维导图的形式画出来。 第三回 史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西 第四回 赵员外重修文殊院 鲁智深大闹五台山 第五回 小霸王醉入销金帐 花和尚大闹桃花村 第六回 九纹龙翦径赤松林 鲁智深火烧瓦罐寺 第七回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 第八回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 ……;专题探究;小传，即人物小传，是传记文的一种，是一种简略记载人物生平事迹的文章。;途中为救刘太公之女，大闹桃花山，因与桃花寨主李忠、周通不和，不愿留下落草。又在赤松林瓦罐寺惩治恶僧崔道成、恶道丘小乙。鲁智深到相国寺做职事僧，看管菜园，并制服了一批泼皮无赖。偶遇林冲，结拜为兄弟，在野猪林救下林冲，得罪高太尉，被迫离开大相国寺，在二龙山落草，后上梁山。征讨方腊之后，在杭州坐化。;武松，清河县人，排行第二。幼年父母双亡，由兄长武大抚养成人。景阳冈打虎后任阳谷县都头，后因斗杀潘金莲、西门庆，刺配孟州，曾醉打蒋门神，又因血溅鸳鸯楼逃至二龙山落草。 三山聚义打青州后上梁山入伙。在征讨方腊战斗中，武松被包道乙暗算失去左臂，后班师时在六和寺出家，八十岁圆寂。;通读小说，看看这部古典小说在结构、人物刻画、语言等方面具有哪些特点，写一点赏析文字。;第八十一回至第一百二十回讲述的是梁山好汉归顺朝廷后，镇压田虎、王庆、方腊等的战争，到最后鸟尽弓藏，悲壮死亡。 ;《水浒传》作者施耐庵对于这些英雄人物，予以充分的肯定和热情的讴歌，歌颂了这些人物的反抗精神、正义行动，也歌颂了他们超群的武艺和高尚的品格。 一些出身下层的英雄人物，如李逵、三阮、武松、石秀等，对统治阶级的剥削压迫感受最深，因此当他们一旦