统编版九上语文第5单元18怀疑与学问第2课时课件.PPTXVIP

统编版语文九年级（上）; CONTENTS 教学目录;1.体会本文逻辑严密、语言准确的特点。(重点) 2.认识“怀疑”对做学问的内涵和重要意义，勾联学习和生活实际，培养怀疑精神和创造意识。（难点）;同学们，上一节课我们学习了《怀疑与学问》这篇课文，理清了文章的论证结构，学习了本文的论证方法。今天这节课，我们继续学习这篇课文，深入分析文章。;1.议论文的三要素是：（ ）（ ）（ ）。 2.论据是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，分为（ ）（ ）。;试找出本文的事实论据和道理论据。;道理论据： ①“学者先要会疑”。(程颐) ②“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”(张载) ③“尽信书则不如无书。”(孟子) ⑥“我怀疑，所以我存在。”(笛卡尔);你还能为课文补充一个事实论据吗？;关于论证方法;试举出文中所用的举例论证，并分析其作用。;试举出文中所用道理论证，并分析其作用。;对比论证是将两种矛盾或对立的事物或道理加以对照比较，从正反两方面进行说理的论证方法，使所阐述的事理更加深刻，更有说服力。 下面两组句子运用了对比论证的方法，试分析其表达效果。;前两个句子先从反面说理，指出没有怀疑精神永远不能治学。后两个句子从正面说理，指出只有常常怀疑、常常发问，一切学问才会起来。从正反两方面说理，强调怀疑“是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”的观点。;“一切”和“四个常常”能删去吗？为什么？ 句中的冒号能改为句号吗？为什么？;“学术”和“文化”这两个词能不能互换位置？;本文的语言有什么特点？试举例说明。;谈谈本文的写作特点。;本文论述了学者“先要会疑”“学则须疑”的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。; 怀疑与学问 顾颉刚 消极方面：辨“伪”去“妄?”? 举例论证 学则须疑??? 积极方面：建“说”启“明” ? 道理论证 中心论点 ———— 分论点 ———— 论证方法;1.给下列句子排列顺序，最恰当的一项是( ) ①如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解都毫无意义了。 ②一定要好读书，这才有起码的发言权。　 ③因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的??理。 ④真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。 ⑤应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。 A．②③①⑤④　　　 B．③①②⑤④ C．⑤①③②④ D．⑤②④①③;2. 下列句子中划线词语，运用不当的一句是（　　） A. 这种谣言在事实面前将不攻自破。 B. 时光不会回头，所以，回到过去永远是虚妄的言论。 C. 没有运动，生活等于昏睡；没有思考，生活等于盲从。 D. 他才华横溢，不时地给我以智慧的引诱。;（1）学贵心悟，守旧无功。(张载)　 （2）博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。(《中庸》)　 （3）群疑并兴，寝食俱废，乃能骤进。(朱熹)　 （4）读书易，思索难，两者缺一，便都全无用处。(富兰克林)　 （5）学问就是要你认真地去发现事物的异同之处。一言以蔽之，学问就是辨别之术。(赫塞);（6）指社会上流行的风俗习惯;2.阅读以下文章，回答问题。 “知入”与“知出” 张运辅 ①怎样读书才能取得效果？经验表明，处理好阅读中的“入”与“出”是关键所在。南宋学者陈善云：“读书须知出入法。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。”此论道出了读书的精髓。 ②阅读中的“入”，是指对所读之书全身心融入，潜心对其进行研读与探索。就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话。如此“入书”，方可“见得亲切”，实现双方心情的“契合”。 ;③在阅读中怎样“入”呢？一个方法是坚持“精思”。朱熹认为：“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”就是说阅读要慢嚼细咽，通过揣摩语言，达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。 ④在熟读基础上精思，确为“入书”之妙诀。苏轼读陶渊明《饮酒》诗后写道：“‘采菊东篱下，悠然见南山’，因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣。”苏轼发现“望”与“见”虽一字之差，但意境全异。何故？盖因陶诗所表达的是辞官归田后的喜悦之情，故用“见”字来表达悠然自得之感。若改为“望”，变为主动寻求，不但破坏了全诗的意境，而且也与陶渊明的节操相悖。;苏轼的体会，表明他对全