陈静课题互联网教育与教育信息化在各学科中应用实施专项方案.docVIP

《互联网+教育和教育信息化在各学科中应用》 课题实施方案 一、课题研究背景 新一轮基础教育课程改革，突出强调要把信息技术和课程改革有机地结合起来，使新课程在一个比较高水准上推进。在课堂教学中应用信息技术不仅仅是一个手段，而是一个学习方法根本变革；信息技术不再仅仅作为辅助或教学工具，而是利用信息技术所提供自根本索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学习主动性、主动性充足调动起来，使学生创新思维和实践能力得到有效锻炼。 实践证实网络信息技术利用于教学过程中，确实收到了事半功倍效果。利用新奇、优异现代网络教育技术，为学科教学提供了新宽广展示平台。互联网信息技术普及将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，最终造成整个教育思想、教学理论甚至教育体制根本变革。所以要想愈加好实施素质教育，学校就必需合理将互联网+教育和教育信息化应用于各学科教学中。本课题研究主旨是在新课程理念和现代教学理论指导下，探索互联网+教育和教育信息化在各学科中应用模式和方法，尤其是网络环境下实现整合模式和方法，提升各学科教学质量。我们面正确学生是发展改变，由众多不停改变东西决定相关这方面研究不会止步，依据我们初步试验说明，互联网+教育和教育信息化在各学科中应用有很多问题需要我们在实践中去发觉，去探索处理措施，去探求整合课教学规律，把理念变为实际教学过程，信息技术和各学科教学整合贵在行动研究。 现在，我校已开通了校园网，建起了计算机教室、多媒体教室、现代远程教育资源教室和录播教室，同时计划建立老师电子备课室。为我们所进行“互联网+教育和教育信息化在各学科中应用研究”奠定了坚实基础。我们老师在优异教育理念指导下，能充足发挥多媒体网络教学优势，在学科教学中有效地应用信息技术，变革和建构多媒体学科课堂教学结构，使老师经过本身课堂教学研究，讨论和相互观摩评议，增强老师教育科研意识和动机，掌握研究方法，促进老师由“教书型”向“研究型”转变。 二、概念界定 1、“互联网+教育”：是伴随当今科学技术不停发展，互联网科技和教育领域相结合一个新教育形式。信息化技术已经渗透到社会各个方面。教育领域中，一场信息化颠覆性变革正悄悄地发生着。在现代信息社会，互联网含有高效、快捷、方便传输特点，在中小学生们学习和生活中发挥着不可替换关键作用，并成为中小学生们学习好帮手。这不仅有利于提升中小学生上网学习和交流能力，帮助孩子增加知识、开阔视野、启迪智慧，而且还能更有效地刺激孩子们求知欲和好奇心，更能有效地养成中小学生独立思索、勇于探索良好行为习惯，全方面教育和培养祖国未来建设者和接班人。 2、教育信息化：关键内容是教学信息化。教学是教育领域中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、 教育传输信息化、 教学方法现代化。教育信息化，要求在教育过程中较全方面地利用以计算机、多媒体和网络通讯为基础 现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来信息化社会提出新要求，对深化教育改革，实施素质教育，含有重大意义。 本课题研究是要在新课程理念和现代教学理论指导下，探索信息技术和各学科实现整合模式和方法，尤其是网络环境下实现整合模式和方法，提升各学科教学质量。 三、课题研究依据 1、新课程改革理论：新课程培养目标中要求：要使学生“含有初步创新精神、实践能力、科学和人文素养和环境意识；含有适应终生学习基础知识、基础技能和方法；改变课程实施过于强调接收学习、死记硬背、机械训练现实状况，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识能力、分析和处理问题能力和交流和合作能力。”为实现上述目标，课程实施过程中要“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，促进信息技术和学科课程整合，逐步实现教学内容展现方法、学生学习方法、老师教学方法和师生互动方法变革，充足发挥信息技术优势，为学生学习和发展提供丰富多彩教育环境和有力学习工具。” 2、现代教和学理论：整合模式和方法研究是对教学实践研究，必需在现代教和学理论指导下才能确保研究方向性和正确性，如：人本主义教学理论、多元智力理论、建构主义教学理论、最临近发展区理论、终生学习理论、发展性教学理论、情商理论、合作教学理论、创新教学理论等现代教和学理论全部从不一样角度、不一样侧面阐析了教学过程本质和规律，认真学习和领会这些理论要义和内涵，能够为我们研究提供有力指导。 3、信息技术和各科课程整合有利于学生终生学习态度和能力 学习资源全球共享，虚拟课堂、虚拟学校出现，现代远程教育兴起，使大家能够随时随地地通互联网进行学习，学习空间变得无界了。教育信息化还为大家从接收一次性教育向终生学习转变提供了机遇和条件。终生学习就是要求学习者能依据社会和工作需求，确继续学习目标，并有意识地自我计划、自我管理、自主努力，经过多个路径实现学习目标。 4、信