部编八年级语文上册第三单元12与朱元思书课件2.PPTVIP

* * * * * * * * * 与朱元思书 吴均 导入新课 文人黑客留恋于大川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数动人的篇章和优美的佳句。你还记得哪些描写山水的诗句或古文片段？今天我们一起来学习吴均所写的《与朱元思书》，相信你会看到很多熟悉的山水美景。 作者简介 吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。 吴均长于描写山水景物，诗文风格峻拔清新，时人纷纷效仿。著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷等，惜皆已亡佚。 创作背景 本文选自《吴均集校注》（浙江古籍出版社2005年版）。吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动荡。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薜萝。”表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。 现在我们读到的《与朱元思书》，一般认为并不是吴均写给朱元思之信的全文，而仅是作者描绘富春江至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致的一段。 文体常识 书---书信，一种文体，本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句。本文是作者写给友人书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴而写下的一段文字，可称得上一段山水小品。 学习目标 1.反复朗读课文，借助课下注释和工具书翻译课文，积累重点文言词语。 2.抓住“奇山异水，天下独绝”，把握作者笔下景物的突出特征，学习作者描绘景物的手法。 3.培养热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情和健康的审美情趣。 听读课文·动手标记 整体感知 听读课文·动手标记 整体感知 1.利用工具书、对照文下注释，结合语境，扫清阅读障碍。 2.自读课文，读准节奏，读出感情。想象画面，品味意境。 3.疏通文意，初步体会作者情感。 1.字词疏通 ， 缥碧（ ） 轩邈（ ） 泠泠（ ） 嘤嘤成韵（ ） 千转不穷（ ） 鸢飞戾天（ ） 横柯上蔽（ ） piǎo miǎo xuān líng yuān zhuàn yīng kē lì 没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。（我乘着小船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流，从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，天下独一无二。 2.疏通文意 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 烟雾 消散、散净 同样 跟、随 方位名词作动词，向东或向西 表示约数 独一无二 水都是青白色，千丈之深的地方也能一望到底，游动的鱼儿和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，汹涌的大浪就像奔腾的骏马。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 青白色 急流的水 可以看到底，毫无障碍。形容江水清澈见底。 即“甚于箭”，比箭还快，甚，超过 指飞奔的马 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 夹着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。(重重叠叠的)山峦凭着（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，笔直地向上，直插云天，由此而形成无数的山峰。 这里形容树密而绿，让人心生寒意 轩，高。邈，远。这里均作动词用 笔直地向上， 直插云天 形成 泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地鸣着，猿持续地啼叫着。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 冲击，撞击 拟声词，形容水声清越 互相和鸣 鸟鸣声 长久不断地叫。千，表示多。转，同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣 看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于俗事政务的人也会流连忘返。横斜的树枝在上交错遮蔽，挡住了天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 至，到达 平息名利之心 筹划，治理 树木的枝干 名词作状语，在上边 互相掩映 精读文本 1.文章的三个自然段分别写了什么？这三个自然段之间是什么结构？ 总 分 （１）富春江的景色：奇山异水， 　　　　　　　　　　天下独绝。　　　 （２）描写异水 （３）描写奇山　　　　　　　　 　 2.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？ 　 　“奇山异水，天下独绝”是本文