人教版小学语文四年级上册《那片绿绿的爬山虎》》教学设计.docxVIP

《那片绿绿的爬山虎》教学设计 教材分析： 人教版小学语文四年级上册第七组教材以“成长的故事”为专 题。《那片绿绿的爬山虎》 是作家肖复兴在 1992 年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了 1963 年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客的两件事。 在这两件事中展现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。作者从叶老身上感悟到的学作文应先学做人的道理。 叶老的言行和品质影响激励着肖复兴，在他的成长中，这份经历让他受益匪浅。 设计理念： 本着将课堂教学做到简单、扎实、有效的设计理念，更好地体现 语文学科的特点，处理好内容与形式的关系。我先理清文章脉络，从 重点词语“楷模”入手，分两部分来体会文章感情；通过学生一次次 跟进朗读，让学生了解叶圣陶先生堪称楷模的人品与文品。 这篇课文 篇幅较长，含义深刻的句子较多， 对于刚升四年级的学生来说颇有难 度。我抓住了作者为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题， 引导学生深 入理解课文，学习“借景抒情、借物喻人”的写作方法，做到了人文 性与工具性的统一。 教学目标： 1、正确认读 “推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。指导规范书写“荐” 。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导背诵喜欢的部分。 3、联系上下文理解“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 ” 等含义深刻的句子。 4、了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。 5、培养认真修改作文的习惯，学习修改作文的方法。 这是本篇课文的教学目标， 根据教学目标我将本课分为了三课时完成。本节课设计完成 3、4 条教学目标。本课中有一个非常好的教学资源，那就是叶圣陶老先生为作家肖复兴修改的获奖作文。 把它单独拿出来在第三课时学习， 来完成教学目标的第五条“培养认真修改作文的习惯，学习修改作文的方法。”相信会物尽其用，收到很好的效果。 教学重点： 1．了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。 2．能联系上下文体会 “在我的眼前， 那片爬山虎总是那么绿着。 ” 这个含义深刻的句子。 教学难点： 理解课文题目和内容之间的联系。 教学流程： 一、复习巩固，回忆上节课内容，激发学生上课兴趣。 师：同学们，上节课我们开始学习《那片绿绿的爬山虎》一课，我们认读了生字词， 了解了文章的大意， 下面我来检查一下同学们上节课的学习情况。 1、听写词语。 推荐、眼帘、删掉、燥热、融洽、黄昏（请同学们对照大屏幕自查，给一分钟的时间评价或改错。 ） 2、通过上节课的阅读，我们了解到这篇课文主要写了“我”和叶老之间的哪两件事？ 师：叶老为“我”修改作文这件事，让“我”感受到了什么？叶老邀请“我”到他家做客，又给“我”留下怎样的印象呢？今天这节课我们就一起走进这篇文章，了解一下当时肖复兴的感受。 【设计说明】这一环节的设置，有意于提醒学生的自我评价意识， 鼓励学生自我监督。 如果学习可以内化为自我反省， 那将是学生学习 方法上的一个飞跃。 二、出示重点词语“楷模”让学生说一说文中谁是我们的楷模？ 他的 和 是我们的楷模。进而引出学文的重点。 【设计说明】从“楷模”一词入手，扣住作者的脉搏，直赴文章中心，节省时间。 三、按照文章脉络，结合上节课的预习，分小组进行学习。 第一小组：请大家默读课文第一部分，思考：拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？ 交流汇报侧重： 1、翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的 修改符号和改动后增添的小字， 密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、 钩或直线、曲线。 借助资料袋感受叶老为“我”修改了很多处（密密麻麻、到处等词语） ，指导朗读，感悟叶老一丝不苟的文品。 2、找到给予作者感受的句子。 我虽然未见叶老先生的面， 却从他的批改中感受到他的认真、 平 和以及温暖，如春 拂面。 在此 中三次激情朗 一段 。 1）同学 ，你 知道 ？叶老先生 肖复 修改的 篇作文 1500 多字，可叶老就是把 1500 多字的文章修改了 100 多 呢！所以，肖复 —— （生 ）我 然未 叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的 真、平和以及温暖，如春 拂面。 2）叶老先生当 是教育部的副部 ，人民教育出版社社 、 ，他的工作可忙了，可他仍然会 出 来， 我 些孩子一篇一篇地修改作文。所以，我 然未 叶老先生的面 ?? （生再 ）我 然未 叶老先生的面，却从他的批改中感受到他 的 真、平和以及温暖，如春 拂面。 （3）同学 ，你 知道 ？当 的叶老已 是年近 70 的人了，可老人 在 挂着我 些孩子 的成 呢！所以 —— （生第三次 ） 我 然未 叶老先生的面， 却从他的批改中感受到他