苏教版五下数学六圆第3课时圆的周长教案.docVIP

Page 2 第3课时　圆的周长 教材第92页例4、例5及相关练习。 1．经历圆周率的探索过程，理解并掌握圆周率的意义和近似值，初步理解并掌握圆的周长计算公式，能正确计算圆的周长。 2．培养学生的观察、比较、分析和动手操作的能力，发展学生的空间观念，培养学生抽象概括的能力和解决简单的实际问题的能力。 3．通过了解祖冲之在圆周率方面的贡献，渗透爱国主义思想。 重点：理解并掌握圆的周长的计算公式。 难点：理解圆的周长与直径之间的关系。 圆规、剪刀、绳子、尺子、课件。 师：我们已经初步认识了圆，谁来说说自己已经掌握了圆的哪些知识？ 学生举手回答，教师点评。 1．教学例4。 师：我们知道自行车是一种常用的交通工具，它的车轮有一些规格。(出示教材第92页例4情境图) 师：如果把它们各滚动一圈，哪种车轮行的路程比较长？ (1)猜测滚动的路程与什么有关？ (2)你认为什么是圆的周长？ 学生在图中指出圆的周长。 师：车轮一周的长度是车轮的周长。(板书课题) (3)比较这三个车轮的直径和周长，你又有什么发现？ 生：车轮的直径越长，车轮的周长就越长。 2．教学例5。 (1)出示教材第92页例5。 师：圆的周长和直径有什么关系呢？要研究这个关系，我们可以怎样做？ 学生汇报。 (2)在纸板上画一个圆，把它剪下来。 师：用手指一指这个圆的周长。 (3)汇报方法。 师：谁来把你的方法演示给大家看？要想量得比较准确需要注意些什么？ (滚动法、绕圈法、用软尺测量) (4)操作活动。 师：小组合作，用你喜欢的方法量出圆的周长，再用计算器算出每个圆的周长除以直径的商，并把书上的表格填写完整。填完以后思考表格下面的问题，并在小组中说说你的发现。 (5)交流发现。 师：通过测量和计算，你发现圆的周长和直径有什么关系？ 生：一个圆的周长总是直径的3倍多一些。 引导学生阅读教材第93页“试一试”上面的内容。 1．教材第93页“试一试”。 (1)根据刚刚学过的圆的周长的计算方法，学生独立计算车轮的周长。 (2)指名说说计算方法。 2．教材第93页“练一练”。 (1)学生独立完成计算。 (2)汇报交流。 3．教材第94页“练习十四”第1题。 (1)学生看图，说说题目中的已知条件。 (2)学生独立完成计算。 (3)交流计算方法。 这节课我们研究了圆的周长，谁能说说是用什么方法进行研究的？你有哪些收获？ 圆的周长这节课的重点是理解圆的周长的意义及计算公式的推导过程，难点是理解掌握圆的周长公式及圆周率。根据这些目标和我的研究课题——在新旧知识衔接处设计问题，在教学过程中，每个新知识点产生前，我都精心地设计了问题，以问激思、以问启思、以问拓思，层层深入，循序渐进。