部编人教版五年级语文上册-语文园地七-教案教学设计.pdfVIP

《语文园地七》精美教学设计 【教学目标】 1.通过“交流平台”的学习，初步体会景物的静态描写和动态描写。 2.通过“词句段运用”的学习，学习设计海报，体会作者是怎样把一个画面 写具体的，并试着仿写句子。 3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，朗读并背诵古诗《渔歌子》 ， 积累古诗。 【教学重难点】 1.通过“交流平台”的学习，初步体会景物的静态描写和动态描写。 2.通过“词句段运用”的学习，学习设计海报，体会作者是怎样把一个画面 写具体的，并试着仿写句子。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、交流平台 1.读一读。 （1）一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树， 看不出主干在什么地方。 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上 又生根，有许多跟直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看， 就像一株大树卧在水面上。 作者笔下的榕树枝繁叶茂、 翠色欲滴， 大得令人惊叹。 这两段静态描写让我 感到榕树旺盛的生命力。 （2 ）我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来， 出现在窗前的穿衣镜上： 原来月亮是长了腿的， 爬着那竹帘格儿， 先是一个白道 儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。 月亮像个淘气的孩子， 顺着竹帘格儿往上爬， 竟然跑到穿衣镜上去了。 这一 段的动态描写把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。 2.练一练，学运用。 回忆自己读书时遇到过的这样的句子，在小组中交流。 （1）月亮还在竹帘儿上爬， 那满圆却慢慢儿又亏了， 末了，便全没了踪迹， 只留下一个空镜，一个失望。 写出了月亮位置和形状的变化。 （2 ）我们都跑了出来。它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆 了。满院子的白光， 是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。 院子的中央处， 是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿 了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了， 却疑心这骨朵儿是繁星儿变的； 抬头看看天空，星儿似乎就比平日少了许多，月亮正在头顶，明显大多了，也圆 多了，清清晰晰看见里边有个什么东西。 通过对月光的描写表现了月亮的明亮。 （3 ）起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见 一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热 闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝 上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 写出了鸟的天堂由静到动的变化过程。 （4 ）一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根 小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 通过对画眉鸟动态的具体描写，表现了鸟的天堂中鸟的自由和快乐。 （5 ）夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急忙忙地朝窠里飞去。成群结 队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。 写出了归鸦和大雁归巢的动态情景。 （6 ）明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。 即使是蒙蒙细雨的夜晚， 也有一两只萤火虫， 闪着朦胧的微光在飞行， 这情景着 实迷人。 通过对萤火虫的动态描写，表现了夏夜的迷人。 3.我拓展，我积累。 （1）小朋友，什么是静态描写？ 静态描写， 是指记叙文中对人物、 景物作静止状态下的描摹状写， 创造生动 具体的感人形象的一种写作方法。 静态描写， 是记叙文写作中使用最普遍、 最基本的一种表现方法。 就其手法 说，主要有白描、细描等；就描写对象说，有人物描写和景物描写等。这种描写 是为客观事物本体造形，以寄托作者的情感，也为读者创造了具体感人的形象， 从而实现描写的目的。 （2 ）小朋友，什么是动态描写？ 动态描写法， 是指记叙文中对人物、 景物作运动状态的描摹状写，