部编五下语文第八单元习作：漫画的启示课件1.PPTVIP

点评：片段围绕漫画内容发表了自己的看法，并联系了生活实际，写出了自己的思考。 小嘎子 乘凉的大树是等不来的，只有像提壶浇水的人那样，好好地管理小树，辛勤地培育小树，让小树长成枝叶茂盛的参天大树，我们才能乘凉，才能享受劳动成果。种树是这样，我们做任何事情都应该这样，收获不是等来的，而是用劳动换来的。 点评：片段漫画中的行为写出了自己的思考，但是没有联系生活实际具体地展开评说，所悟出的道理就显得有些无力。 1. 先读一读自己习作中的启示部分，看看是否写清楚了。 2.小组互换习作读一读，互相提建议，写评语。 3. 根据同学的建议和自己的反思，修改自己的习作。 4. 自己交流修改后的习作。 5. 将修改后的习作誊写在习作本上。 仔细观察：这两幅图画和我们平时看的图画有什么不同？ （1）线条简单，画面简洁。 （2）一幅图画上有标题；另一幅没有标题，但有文字信息。 （3）每一幅图都表达了一定的含义。 （4）图中反映的是社会上的不良现象，具有讽刺意味。 漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来表现幽默、风趣的画面，来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。 观察漫画，思考： ①铁锹、小树苗、滴水的水壶之间有什么关联？从中能发现什么？ ②坐在小树苗下的人的行为和画中的对话有什么关系？从中又能有什么发现？ ①地上的铁锹、小树苗、滴水的水壶之间的关联：这是一棵刚刚种下的小树苗，要好几年后才能长大。 ②通过对话可以发现坐在小树苗下的人不劳动，只想着坐享其成。 小嘎子 通过观察漫画的内容，分析画面中事物间的联系，我们发现坐在小树苗下的人的言行违背常理之情，所以显得可笑。 观察漫画，思考： 漫画上都画了哪些内容？可笑之处在哪里？ ①几个身材健壮的男性和旁抱着孩子的女性形象之间形成了鲜明的对比，视觉效果很强烈。 ②明明牌子上写的是“母子上车处”，可是真正的“母子”却被挤在一 边了，不符合条件的人却堂而皇之地在那里排队，看上去很讽刺。 ③漫画的标题是“假文盲”，说的就是在“母子上车处”排队的几个人。那些人不是真正不识字的文盲，而是对该遵守的乘车排队规则故意视而不见，这样荒唐的行为是令人耻笑的。 小嘎子 我们可以先看看漫画画了哪些有趣的内容，再想想这些内容之间的联系，从中发现漫画的可笑之处。 思考：你从左边这幅漫画中读出了什么？它有什么含义？ 交流展示 那个坐等乘凉的人不付出劳动就想享受成果，这样是不对的。 小嘎子 那个坐等乘凉的人不顾事物的发展规律，异想天开。 一分耕耘一分收获，我们要靠自己的劳动收获成果，不能想着不劳而获。 小嘎子 生活中有类似的人和事，如，那些剽窃他人作品的人，自己不付出努力，只想窃取别人的劳动成果，这种行为应该被谴责。 思考：你从左边这幅漫画中读出了什么？它有什么含义？ 交流展示 在“母子上车处”排队的几个人自私自利，漠视乘车排队规则。 小嘎子 我们在生活中应该自觉遵守公共规则，要有爱心和公德心。 小嘎子 生活中有类似的人和事，如，公交车上爱心专座是为老、幼、病、残、孕及抱小孩的乘客和其他需要帮助的乘客设立的，但是经常被其他人占据。对于这样的行为，我们应该予以谴责。 小嘎子 通过画面找出其针砭的对象或行为，想清楚漫画的含义，我们才真正读懂了漫画。 本次习作的内容由漫画的内容和引发的思考两部分组成。 根据画面中的信息，写清楚哪些人在什么地方做了什么。还可以根据漫画提供的线索，进行合理想象，丰富画面内容，使之情节化、故事化。 从上一个环节中我们 知道可以从多个角度思考漫画的含义，那么，我们可以把这些都写进习作里面吗？为什么？ 不能，我们要进行筛选，选择其中一个角度，确立自己习作的中心意思，避免行文杂乱。由漫画引发的思考这部分内容要承接上文对画面的描述，不能偏离、脱离漫画内容。漫画的标题往往告知或暗示了漫画的主旨，可以在动笔写时联系标题，直接揭示漫画的含义，再谈谈自己的体会。也可以联系生活实际展开，由画面呈现的内容，联想到社会上类似的现象，选择一个角度，表达自己的看法。 上节课我们学习了如何读懂漫画，也写了一篇漫画的启示的习作，这节课我们就来评价、修改我们的习作。 这次习作，让我们写一写从漫画中获得的启示。可以从上面两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。写的时候注意以下几点： 观察——看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。 思考——借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。 撰写——先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。 俗话说，“笑一笑，十年少”。 今天回 家后就请你将在课上听到的笑话讲给爸爸妈 妈听，让他们也跟你一起开怀一笑。 那四位中年男子是真不认识那字牌上的字吗？不，不是