学前幼儿园_大猫小猫教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：大猫小猫 班次领域：小班音乐活动 活动目标： 1．感受声音的轻重和音乐的强弱的对比。（重点） 2．尝试根据角色创编歌词，体验创编的乐趣。（难点） 3、体验玩音乐游戏的乐趣。 活动准备： 课件ppt、弹琴、动物图片、游戏场地。 活动过程： 一、声音导入，引导幼儿做发声练习，初步感受声音的强弱对比。 提问：这是谁的叫声？它是怎样叫的？大猫小猫唱歌的声音有什么不同？ 小结：大猫的声音大很有力量、小猫的声音小很温柔。二、出示图谱，学唱歌曲，进一步感受声音的轻重和音乐的强弱的对比。 1、出示图谱，学唱歌曲。 提问：大猫是怎样介绍自己的？声音怎么样？小猫是怎样介绍自己的呢？声音怎么样？引导幼儿用动作声音表现出大猫的强壮，小猫的可爱。 2、听辨音乐，感受声音的轻重强弱对比。 小结：表现大猫，唱的时候声音重一点，表现出大猫的强壮，表现小猫，唱的时候声音轻一点表现出小猫的可爱。 三、出示图片，根据角色创编歌词，体验创编的乐趣。 1、出示图片（1）还有谁需要我们帮助呢？小牛怎样叫？大牛呢？我们一起跟着琴声帮它们介绍自己吧？ 2、出示图片（2）大狗小狗，他们怎样叫呢？小牛呢?我们一起学着它们的声音唱唱试试吧？ 小结:有了你们的帮助，小动物们都很高兴，夸你们声音动作都学的太像了，比赛的时候邀请你们帮助它们一起唱呢。 四、创设情境，体验玩音乐游戏的快乐。 1.出示课件，引导幼儿模仿猫的叫声动作，熟悉游戏规则。 提问：你们听，唱歌比赛现在开始，请第一组选手，谁呀？主人为猫咪准备的什么奖励？谁想帮助大猫、小猫呢？ 2、介绍游戏规则。 小结：喵喵，谢谢小朋友帮我吃到了鱼骨头。 3. 分别出示课件，引导幼儿模仿牛、狗的叫声，动作，并创编歌词。 提问：这是谁？它们喜欢吃什么？牛、狗怎样叫？动作怎样做呢？ 小结：旺旺旺，太美味了！我的肚子饱饱的，谢谢小朋友帮我吃到了美味的食物， 小朋友都是愿意帮助别人的好孩子，谢谢。 五、延伸活动 本次唱歌比赛到此结束，其他小动物也想跟小朋友们学唱歌，你们愿意当小老师教他们吗？我们一起去吧。 学情分析： 小班幼儿喜欢听音乐，而且对声音的大小很敏感，对身边的小动物特别感兴趣，他们能用声音、动作进行想象和模仿，幼儿特别喜欢猫，并且愿意学习它们大小不同的声音，喜欢用自己的声音表现出大猫的强壮和小猫的可爱，愿意将自己看到的动物，通过用动作、声音表现出，并帮助它们吃到了美味的食物。 本次活动孩子通过模仿叫声、玩游戏、观察图片、自由创编等学习方法，不仅学会了歌曲而且还能大胆的表现对音乐的理解。 大猫小猫 教材分析： 音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。《纲要》中指出：“幼儿阶段是音乐感受能力，特别是听觉能力发展的关键时期。”本次音乐活动《大猫小猫》选自《山东省幼儿园课程指导—教师用书》主题二“大大小小”基于小班幼儿处于形象思维阶段，歌曲《大猫小猫》表现了大猫和小猫这两个对比鲜明的形象，结构简单，节奏工整，是一个很有趣的音乐活动。猫是小朋友很感兴趣的小动物，它性情温和、可爱，深受 孩子们的喜爱。它们的叫声也经常被小 孩子所模仿，本教材贴近幼儿实际生活,从生活中常见的小动物入手，能激发幼儿的学习兴趣和参与的积极性。考虑幼儿年龄较小，对于声音的强弱变化是一个很抽象的概念，所以在教学的过程中教师运用大猫和小猫的声音、图片，吸引幼儿对音乐活动的兴趣。通过听感受音乐的强弱，唱表现声音的轻重，让幼儿感受声音与音乐的强弱对比，运用幼儿喜欢的动物形象，创设“唱歌比赛” 游戏环节，引导幼儿学小动物的叫声及动作，鼓励幼儿大胆创编歌词，动静结合，趣味性很强，充分调动幼儿创编歌词的兴趣。 活动目标： 1．感受声音的轻重和音乐的强弱的对比。（重点） 2．尝试根据角色创编歌词，体验创编的乐趣。（难点） 3、体验玩音乐游戏的乐趣。 活动重难点： 1．感受声音的轻重和音乐的强弱的对比。 2．尝试根据角色创编歌词，体验创编的乐趣。 实施策略: 本活动，我克服了传统教师教一句幼儿唱一句的模式，创造条件，支持幼儿的艺术表现和创造。 因此本活动我采用了适宜的方法组织教学，主要运用了图谱演示法、游戏体验法、情境表演法等教学方法。 1、难点前置法：通过听、唱，辨别声音轻重，引导幼儿学大猫 、小猫用轻重不同的声音，做发声练习，初步感受声音的强弱对比。 2、图谱演示法：运用图谱，熟练掌握歌词，通过演示图谱，不仅能够吸引幼儿的注意力，还可以直观的根据图谱学唱歌曲，达到熟练演唱的效果。 3、游戏体验法：设置游戏情境，调动幼儿的兴趣，用主人邀请小动物参加唱歌比赛，请小朋友帮忙赢得奖励的游戏方法，鼓励幼儿大胆的表演唱歌曲，体验到帮助别人带来的乐趣。 教学反思 为帮助孩子们突破创编歌词的难点，我通过“大猫、小猫”、“图谱引导”和“