学前幼儿园_大班科学活动《滚进球门》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE 大班科学活动：《滚进球门》教学设计 教学方法： 出示球体、圆柱体、圆锥台引起幼儿探索它们滚动路线的兴趣。 根据圆锥台、球体、圆柱体滚动时的不同轨迹，不断将问题深化，寻找滚动物体的在简单滚动和遇障碍物滚动时轨迹的不同变化，让幼儿的认知更进一步。 2.通过动手操作与集体交流，丰富幼儿的直接经验，体验合作的快乐。 幼儿通过滚一滚、记一记、比一比等方法让孩子在宽松的氛围中探索发现，使他们真正在玩中学，也让他们知道了圆锥台，圆柱体和球体滚动时的不同轨迹，构建了正确的科学知识，也开启了孩子们的探索之旅。 活动目标： 1. 了解不同物体滚动的特性, 探索不同形状的物体有不同的滚动路线，并记录。 2.探索能让弧线滚动的物体变成直线滚动物体的方法。 3. 体验合作游戏的快乐，愿意进一步探索物体的滚动路线。 活动准备： 经验准备：认识并能说出球体、圆柱体、圆锥台的名字，能够联想到日常生活中与他们形状相似的物体。 物质准备：PPT教学课件：收集到的各种与球体、圆柱体、圆锥台形状相近的物体（乒乓球、磁力球、薯片筒、封口易拉罐、纸杯、酸奶盒若干。）实验记录表格。 活动过程： 一.滚一滚、记一记，感知三种物体的滚动路线。 导入：今天薛老师老师带来了许多会滚动的物体，来看看都有什么？（出示PPT课件） 那这些会滚动的圆柱体、球体和圆锥台它们的滚动路线是怎样的呢？（引起幼儿的好奇，请幼儿大胆猜想各种物体的滚动路线，引出下一步动手实验的兴趣与目的性） 演示与讲解：今天薛老师准备了球门，待会我们就来滚一滚,看一看它们能不能从起点滚进这个球门(展示球门),看好哦，将球体放到跑线上，慢慢松开手，看看他有没有滚进球门呢？为了更清楚的观察它们的滚动路线，我准备了一张表格来记录下我的实验结果，如果能滚进去的就在这个表格（出示PPT表格）的“球门”标记下面打个“√”，如果不能就打个“×”。那它们滚动的路线又是怎样的呢？把它们滚动的路线记录在小脚印的下面。 二.初次探索，引起幼儿的兴趣并完成记录表格与同伴交流实验结果。 1. 出示薯片桶、纸杯等不同的材料，初次探索它们滚动的路线。 2. 教师提供斜坡，球门，让幼儿探索观察各种材料的滚动路线，并尝试用符号记录实验结果。 3.集体交流实验结果。 小结：有的物体能滚进球门，有的滚不进去，不同的物体滚动的路线不同。（引导幼儿发现两头一样粗的能直线滚动，而一头粗一头细的则会拐弯。） 三. 再次探索，尝试让弧线滚动的物体变为直线滚动。 1. 提问：怎样能让转弯的物体变成直线滚动滚进球门呢？（鼓励幼儿大胆猜想各种方案，将提出的各种方案付诸于实践操作中，最后得出结论。） 2.提供大小纸杯、胶带等材料，让幼儿利用各种材料使弧线滚动的物体变为直线滚动。 3.展示幼儿成功的作品，鼓励幼儿大胆交流讨论，分享自己的探索经验。 小结：通过探索与操作，只有让物体的两端变得一样粗细才能直线滚动。 四.结合课件，联系生活，拓展经验。 ?出示课件，请幼儿分别说说图片上滚动的物体与实际生活的联系，了解这些物体带给我们生活的方便。 五.延伸活动：记录生活中其它会滚动的物体说说它的用处。 其实我们生活中还有很多这样的物品，课下让我们再继续找一找并记录下它的滚动路线。 大班科学活动：《滚进球门》学情分析 大班数学活动中，有认识圆柱体和球体的教学活动，我请幼儿从家里带一些形似圆柱体、球体的东西，幼儿带来了薯片筒、方便面筒、纸杯、茶叶筒、皮球等物品。孩子们把这些东西拿出来，放在地上滚来滚去地玩儿，还有些幼儿互相比赛,幼儿对“滚动”有很大的兴趣，为满足幼儿好奇、爱玩的天性。设计了本次活动，在活动中也蕴涵着许多科学现象，让幼儿自主构建新的科学知识和经验。这样做可以发展幼儿实际探究解决问题的能力，保护了幼儿对科学探究活动的兴趣和热情，有助于培养幼儿尊重科学、实事求是的科学态度和精神。 大班科学活动：《滚进球门》效果分析： 由于材料的投放，就需要孩子进行自主地探索过程，而活动的气氛也相对的比较轻松，孩子们比较放开、投入，孩子们对探索活动很感兴趣，也能根据已经有的生活经验去推敲，但孩子们的经验是散乱的，很多也不能用语言来表达他们所获得的结果。这时教师的系统性的概括经验是非常得必要的。一次次的探索，都应该有小结和提升经验的环节。在小结的提升经验的时候给孩子们表达的机会，教师以非常严谨的语言来帮助孩子们增加生活经验，解决他们力所能及的现实生活中的问题，丰富他们的科学知识。同时，在活动的过程中，培养孩子们对科学的兴趣，就要激发幼儿的好奇心，满足孩子们的好奇心，鼓励孩子们相互完成任务，体验成功的快乐而更愿意进行下一次的科学探索活动。 大班科学活动：《滚进球门》教材分析 “滚动”是一种常见的现象，利用其原理大大方便和丰富了我们的生活。选择这一现象来