学前幼儿园_有趣的声音教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：《有趣的声音》 年龄段：小班 领域：科学 活动目标及重难点： 1、知道生活中有各种声音，初步了解物体振动能发出声音。（重点） 2、能分辨各种声音，运用多种材料探索并感知声音的不同，了解力度大小与声音的关系。（难点） 3、喜欢倾听好听的声音，知道在公共场所不能大声吵闹。 活动准备： 1、物质准备：声音、PPT、豆子、木质玩具、弹力球、积木、乐器、瓶子、魔方等材料。 2、经验准备：引导幼儿聆听各种声音，丰富幼儿感知经验。 活动过程： 一、听听生活中有趣的声音，激发幼儿回忆生活中的声音，引起幼儿活动兴趣。 1、教师播放各种声音，引导幼儿仔细倾听，说说听到的是什么声音。 2、幼儿讨论：你在生活中还听到过什么声音？鼓励幼儿模仿听到过的声音。 二、幼儿探索其他有趣的声音，初步了解物体振动能发出声音。 1、通过自身探索声音，教师提问：你们的身体能发出声音吗？引导幼儿通过说话、拍手、跺脚等方法发出声音。 2、教师出示不同的材料，带领幼儿探索感知怎样让不同的东西发出声音。 三、幼儿自由探索多种材料并感知声音的不同。 1、幼儿自由操作，探索不同的东西怎样才能发出声音，教师指导幼儿自由选择不同的材料进行探索，并感知不同的材料发出的声音不同。 2、引导幼儿交流自己选的是什么，是怎样发出声音的，鼓励幼儿大胆的演示自己的方法。 3、引导幼儿根据教师口令集体演奏物品，了解用力大声音就大，用力小声音就小，不动就没有声音的现象。 四、播放乐曲，幼儿倾听并讨论，激发幼儿多倾听好听的声音。 小结：我们身边有好多好听的声音，好听的声音让我们心情愉快、舒畅。噪音对听力有害，让人心情烦躁，所以小朋友在幼儿园里要安静地做事情，用好听的声音唱歌、说话。 活动延伸：我们回去继续寻找好听的声音吧，用好听的声音和后面的客人老师们说再见。 小班科学《有趣的声音》学情分析 小班幼儿大都在3、4岁左右，对周围的很多事物和现象感兴趣，好奇摆弄物品，并对感兴趣的事物能仔细观察，用多种感官或动作去探索物体。《指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究和解决问题的能力”。 声音在幼儿的生活中无处不在，幼儿的知识学习、习惯培养大部分都需要教师通过语言声音来引导，当有时候稍微急躁声音略大时有的孩子就会捂着耳朵说“太吵了”，幼儿园旁边的花园修整时，挖土机施工的声音突然传来，也让孩子们感到太闹，听了不舒服，可以说，周围的各种声音都会不同程度的引起幼儿的各种关注。因此，在本次活动中教师将通过提供各种材料让幼儿辨别各种声音，了解各种声音以及引导幼儿对声音的产生和变化进行探索，知道振动产生声音，了解振动力度大小与声音大小的关系，激发幼儿探究兴趣，发展初步的探究和解决问题的能力。 此外，在以前的活动中我们发现，小班幼儿年龄小，父母包办、代替的现象较多，导致大部分幼儿探究问题和解决问题的能力较弱，因此在活动中设计的自由探索操作环节我会加强巡视与指导，帮助幼儿学会探索并主动表达。 小班科学《有趣的声音》教材分析 生活中有各种各样的声音，孩子们时时刻刻都在与各种声音互动着，可是声音是怎样产生的？声音为什么会变大变小呢？虽然幼儿对声音有一定的经验，但是幼儿很少有意识地倾听过声音，去探索声音的小秘密。《指南》中指出，幼儿科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此本次活动我们选取了幼儿生活中经常接触的材料，以倾听—猜测—实践—表达的形式，让幼儿在活动中充分地与材料互动，从探索自己的身体发出声音到动手使物体发出声音，在听一听、玩一玩中感知丰富的声音，从而发现振动产生声音，了解振动大小与声音大小的关系，培养幼儿的科学兴趣和探索能力。 本次活动共采用了以下教学策略：1、视听结合，了解生活中丰富的声音。倾听是感受、分辨不同声音的重要途径，因此在活动开始我们就请幼儿倾听猜测不同的声音，激发幼儿探索的兴趣，然后通过观察实物探讨怎样让物体发出声音，进一步引发幼儿去探索、去感受，了解不同的声音。2、实践操作，感受声音的变化规律。《指南》中指出：“结论的得出要以观察和实验中看到的事实为依据。”本次活动主要是以听到的为依据，所以在生活中我们引导幼儿从自己身体发出的声音开始探索，逐而过渡到探索不同物体发出的声音，让幼儿在实际操作中亲身感受力度不同与声音大小不同的关系，完成了活动的目标。 小班科学《有趣的声音》课后反思 本次活动目标的设定和过程的组织完全遵循《纲要》和《指南》中科学领域的目标，根据幼儿年龄发展特点，分析班级幼儿实际情况。 活动中我以幼儿为主体，将幼儿作为探索者和研究者，教师作为支持者和引导者，先利用课件进行直观演示，请幼儿倾听并猜测几种常见的声音，引发幼儿活动兴趣，幼儿对常见的声音很感兴趣，参与活动的热情高涨。然后引导幼儿