学前幼儿园_语言教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：中班语言活动：《谁的本领大》 活动目标： 1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本领，理解梅花鹿和小猴合作摘果子的故事内容。（重点） 2.能较清楚地说出猴子和梅花鹿是怎样摘到果子的，懂得各自都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待他人。（难点） 3.感受合作的重要，懂得相互合作本领会更大。 活动准备: 1.经验准备：回忆和同伴一起合作完成的事情。 2.物质准备：游戏图片、音乐、《谁的本领大》课件图片10张。 活动过程： 一、创设谈话情景引入活动，初步了解梅花鹿、小猴子的本领。 引导幼儿说一说他们各自都有什么本领？ 二、教师分段讲述故事，引导幼儿理解梅花鹿和猴子发挥各自的优势合作摘果子的过程。 1.播放课件（第3页）引导幼儿观察猴子和梅花鹿的表情，并讲述第一段。 提问：（1）你认为谁的本领大？为什么？ 2.边播放课件（第4页）边讲述第二段。 提问：你认为谁能先摘到果子？ 3.播放课件（第5.6页）启发幼儿大胆想象帮它们想办法。 （1）学一学梅花鹿是怎样过小河的？ （2）它第一个来到了果树下，心情是怎么样的？（高兴、开心） （3）它摘到果子了吗？这时心情又是怎样的？（着急、难过） 教师小结：梅花鹿的优势是跑得快，跳得远，但不会爬树。 （4）边观察图片边提问：小猴子这时候在干什么？为什么它过不去？想过又过不去，它现在的心情是怎么样的呢？（着急） 引导幼儿用动作学一学小猴子着急的样子，并引出词语——抓耳挠腮。 （5）你们快来帮它们想个办法吧，怎样才能让它们摘到果子？ 4.播放课件（第7.8页）帮助幼儿理解梅花鹿和小猴子摘果子的过程。 提问：（1）它们想到了什么办法？为什么要这样做？ 教师小结：小猴子的优势是会爬树，但过不了河。 （2）你猜大象裁判会判谁的本领大呢？ 5.边播放课件（第9.10页）边讲述，让幼儿感受合作的重要性。 提问：大象说谁的本领大？ 教师小结：梅花鹿能过河可是不会爬树，猴子能爬树可是不会过河。它们各有各的本领，只有互相帮助才能摘到果子，本领也就更大了。 三、教师完整讲述故事，鼓励幼儿大胆说出自己的见解，并理解相互合作本领会更大的道理。 提问：（1）什么是相互合作？ （2）猴子和梅花鹿是怎样相互合作摘到果子的？ （3）合作完成一件事心情是怎样的？ 教师小结：生活中有许多的事情自己完不成，只有相互合作，取长补短，才能让事情变得更简单。 四、生活的迁移：你平时和小伙伴都相互合作过吗？是怎样合作的？ 五、延伸活动： 一起合作玩游戏“图片大搜索”。 游戏玩法：4人一组，分4组。每人手里都有拼图，只要和你们组员在最快的时间合作拼出一幅完整的图片，才能到教室里找出相应的图案。谁在教室里先找到你们组的图案，哪组就获胜了。 学情分析： 本活动是在创设情境让幼儿兴趣盎然地走进他们喜爱的童话世界，奇妙的动物世界是那样令孩子着迷，中班孩子已有对动物的认知基础，并表现出对动物的进一步探索的欲望。然后借课题的疑问激起幼儿活动的兴趣，首先让幼儿带着问题去听故事，并充分利用开放式提问、分析性提问、递进性提问等有效提问的教育手段，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理。在活动过程中要关注幼儿的个体差异和不同的学习需求，以激发幼儿的主动性。联系生活实际，引导幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成愿意与同伴合作的态度，掌握与同伴合作的方法，感受合作的重要性，懂得相互合作本领会更大。 《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这篇童话故事以梅花鹿和小猴比本领——遇到困难想办法——相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助、相互合作才能摘到果子、本领会更大的道理。活动中通过视听结合让幼儿知道梅花鹿和小猴子都有各自的本领，帮助幼儿理解梅花鹿和小猴子合作摘到果子的故事内容，这也是本节活动的重点。通过结合图片让幼儿更好地理解了故事内容。并通过开放式提问、分析性提问、递进性提问等有效提问的教育手段，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理。联系生活实际，引导幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成愿意与同伴合作的态度，掌握与同伴合作的方法，增强幼儿在生活中的合作意识。本节活动完成了预设的目标，让幼儿感受了合作的重要，懂得相互合作本领会更大的道理。 教材分析： 自然界中，人与动物的关系是非常亲密的，孩子与动物更是有着不解之缘。奇妙的动物世界是那样令孩子着迷，中班孩子已有对动物的认知基础，并表现出对动物的进一步探索的欲望。《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这篇童话故事以梅花鹿和小猴比本领——遇到困难想