学前幼儿园_中班科学《梯形宝宝做游戏》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

中班科学《梯形宝宝做游戏》教学设计 活动目标： 了解梯形的基本特征，认识直角梯形、等腰梯形等几种不同的梯形、 能不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确地辨认梯形。 愿意探索将各种图形拼剪成梯形。 活动准备： 物质准备： 课件、 成套的材料若干：正方形、长方形、三角形彩纸，剪刀 经验准备：幼儿已经认识三角形、长方形、正方形，并且能熟练运 用剪刀。 活动重难点： 重点：了解梯形的基本特征 难点：探索将各种图形拼剪成梯形 活动过程： 送图形宝宝回家，回忆图形特征 师：孩子们，刚刚老师接到一个电话，是图形妈妈打来的。她说她的图形宝宝出去玩耍找不到家了，现在请小朋友们帮帮她！ 激发幼儿参与兴趣，出示三座不同形状的小房子，和三角形、正方形、长方形宝宝，请幼儿帮忙将三个宝宝送回和自己长得一模一样的家里去。 帮梯形宝宝找家，探索梯形特征 师：三个宝宝回到家非常开心，可是有个图形宝宝哭得很伤心，它还没有找到自己的家，我们一起陪它找一找吧！ 通过送梯形宝宝回家的过程引导幼儿分别观察梯形与三角形、正方形、长方形的不同之处，总结得出梯形有四条边，四个角，平行的一组对边一条长，一条短，还有两条像滑梯一样的边。 和梯形宝宝回家，认识不同梯形 师：梯形宝宝非常开心的找到了家，它很感谢小朋友，请你们到它家里玩，而且它还要给你们介绍两个不一样的朋友呢！ 分别出示等腰梯形和直角梯形，引导幼儿观察发现等腰梯形是有两条一样的滑梯，而直角梯形只有一个滑梯。 和梯形宝宝游戏，辨认多种梯形 师：梯形宝宝很开心认识你们，它想和你们一起玩游戏，它呀已经偷偷溜进了图形阵里，现在请你们找一找梯形宝宝在哪里吧？ 请幼儿观察并上前点击发现的梯形，以加深幼儿对梯形的认识，使幼儿能够不受大小、颜色位置摆放的干扰正确辨认梯形。 加大游戏难度，画中寻找梯形 师：梯形宝宝觉得你们太厉害了，它要加大难度藏到画里去，看你们还能不能找到它！ 出示由多种图形拼成的画作，请幼儿观察并找出画中的梯形。 拼剪梯形宝宝，提高动手能力 师：梯形宝宝觉得小朋友们就像魔法师一样厉害，现在要请小朋友帮它变出更多的梯形宝宝来参加它的生日聚会！ 出示三角形，请幼儿上前演示如何一剪刀剪出梯形，提醒幼儿可以先折一下再剪能剪得更直，并且要注意要将一组对边剪的平行！将操作材料交给幼儿，请他们大胆尝试探索将长方形、正方形通过不同形式剪出梯形。巡回观察后，请小朋友上前演示并为他们作总结。 活动延伸 师：我们剪出了这么多梯形宝宝，可是好像没有等腰梯形呢？那怎样才能剪出等腰梯形呢？我们回活动区里一起去讨论一下吧！ 中班科学《梯形宝宝做游戏》学情分析 杜威说过“儿童有调查和研究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点”。中班幼儿主要通过感知觉以及各种操作活动认识周围世界，他们开始对数学活动感兴趣，建立初步的对于图形认知的自信心。在活动区时，总会发现孩子们拿着小剪刀、小工具拼拼剪剪的身影，他们对于图形探索充满了兴趣，但是孩子对于图形的认识仅限于长方形、正方形和三角形，对于其他的图形比如梯形等的特征以及如何进行图形间的转换并不清楚。因此，要鼓励孩子充分运用感官探索，了解如何能将图形互相转换、如何更好的认识图形特征，让孩子们在动手操作的过程中探求梯形等图形的特性，发现问题，解决问题。 中班科学《梯形宝宝做游戏》教材分析 在中班上学期的教育活动中，幼儿积累了一定的几何图形的知识基础，认识了三角形、长方形和正方形。本着循序渐进的原则，在此基础上认识梯形，对中班幼儿来说是一个学习提高的过程。《指南》中明确指出“在感知形状与空间关系部分中，幼儿能感知和发现常见几何图形的基本特征”。因为梯形是有且只有一组对边平行的四边形，在概念理解方面比较抽象，是幼儿认识平面图形中最难的一种，因此秉着使幼儿在游戏中探究的原则设计了本次活动。通过游戏给幼儿提供一个感知探索图形特征的机会，使他们在游戏的欢乐中积累对几何图形概念的理解，充分体现“玩中学”这一教学理念，使幼儿在探索思考的环境中获得自然的发展。 中班科学《梯形宝宝做游戏》课后反思 中班上学期的活动中，幼儿已经对图形有了一定程度的了解，且中班幼儿现处于对周围世界有浓厚探索兴趣的阶段，利用孩子的这一年龄特征，在此次教育活动中，我将游戏并入活动中，希望通过游戏的方式使幼儿在轻松的环境中学习这个对他们来讲比较陌生的图形——梯形。活动中运用多种感官，使幼儿从不同角度亲自探索梯形的特征，充分感受了动手探索的愉悦，享受到了游戏的乐趣，并且能够真的掌握对梯形的了解。 本次活动难度层层递进，从一开始为了让幼儿回忆已有经验的送图形宝宝回家的过程，到通过对比总结梯形特征，再到认识不同梯形并进行游戏，到最后的动手操作过程，使幼儿通过思考、