学前幼儿园_中班舞蹈《四小天鹅舞曲》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：中班舞蹈《四小天鹅舞曲》 活动目标： 感知乐曲欢快、跳跃的特点。 2.能用有节奏的舞步和舒展的肢体动作表现小天鹅跳舞时轻快、活泼的样子。 3.感受芭蕾舞的魅力，体验跳芭蕾舞的快乐心情。 活动重点：感受乐曲特点，能有节奏地表演小天鹅的动作。 活动难点：能根据乐句性质和情境，创编出小天鹅前行、飞翔、嬉戏等动作，表现出小天鹅的快乐心情。 活动准备： 物质准备：《四小天鹅舞曲》伴奏音乐、天鹅头饰若干、课件。 经验准备：了解天鹅的习性，听过《天鹅湖》的故事。 活动过程： 创设天鹅妈妈带小天鹅玩耍的情境，激发幼儿舞蹈的兴趣。 天鹅妈妈用带小天鹅游泳、捉鱼、洗澡的方式，初步感受音乐快乐的情绪。 观察天鹅的图片，幼儿初步模仿、学习天鹅的动作。 通过幼儿模仿、教师提升、幼儿相互学习的方式，重点学习挺拔的身姿、舒展的动作、轻巧的舞步。 身姿挺拔:挺起胸膛，伸长脖，小天鹅真快活 动作舒展：伸长翅膀飞呀飞，飞得高来飞得远 舞步轻巧：踮起脚尖轻轻跳，双脚交替跑一跑 小结：天鹅身体挺拔，动作舒展、优雅，舞步轻巧，跳舞特别优美。 用参加天鹅湖舞会的情境，引导幼儿随音乐完整舞蹈。 引导语：天鹅湖可远了，要走过石桥、飞越高山、走过小路、游过湖泊才能到达舞会，让我们出发吧。 教师用语言提示幼儿完整跳第一遍舞蹈。 重点引导幼儿有节奏地做双脚交替步，创编优美的定格动作表达到终点后的快乐心情。 小结：小天鹅们用轻巧的走路和舒展的飞翔，终于到达了天鹅湖，可真了不起。 用白天鹅选小演员的情境，出示不同的舞姿图片，引导幼儿变化动作、表情优美地表演。 引导语：白天鹅选小演员表演，不光动作要优美，动作还要多种多样。 重点提问：你能想到哪些优美的动作？ 引导幼儿学习图片中的各种舞姿，结合自己已经掌握的动作完整表演。 小结：小天鹅们不仅会跳舞，还会自己创编各种舞蹈动作，真是不得了。 用舞会正式开始的方式，完整跳第三遍舞蹈。 四．欣赏芭蕾舞剧《四小天鹅》片段，探索和尝试结伴拉手。 引导语：芭蕾舞剧中《四小天鹅舞曲》的演员，他们跳的和我们不太一样，让我们看一看吧。 提问：演员们跳舞的时候手是怎么拉的？想不想挑战一下？ 五．延伸活动 在音乐区提供《四小天鹅舞曲》音乐、天鹅头饰，引导幼儿结伴创编、展示舞蹈。 《四小天鹅舞曲》学情分析 中班幼儿愿意唱唱跳跳，能用简单的身体动作表现音乐的节奏，在《神奇的翅膀》主题活动中，幼儿对于天鹅的习性和形态有了基本的了解，多数幼儿都有动物园欣赏天鹅的经历。 作为中班幼儿，他们已不是仅仅停留在观赏美好事物的层面，而是有了表现创造的愿望。因此，我通过创设有趣的情境为切入点，引导幼儿充分感受天鹅走路的轻巧、体态的优雅、舒展的动作。并设计了湖中嬉戏环节，鼓励幼儿创编动作自由表现天鹅挺拔的身体姿态和快乐的嬉戏玩耍。从而在直观感受、欣赏的基础上，使得幼儿学习的主动性、创造的热情得到充分的调动，从而有效的激发了幼儿学习舞蹈的兴趣。 中班幼儿对小碎步步比较熟悉，在活动中，我以跑过小石桥的情境，引导幼儿在原有基础上拓展经验，尝试探索前行垫脚走步步、交替小跑步的方式表现小天鹅轻盈的步伐、喜悦的心情。 中班幼儿较少接触芭蕾舞剧，但对于舞剧的模仿和参与有较强的愿望。活动中，在幼儿较熟练表现《四小天鹅舞曲》的基础上，通过经典芭蕾舞视频的播放和模仿，激发幼儿参与的愿望，感受同伴合舞的乐趣。 为始终保持幼儿的活动兴趣，我通过创设天鹅妈妈带小天鹅玩耍的情境，引导幼儿通过欣赏感受乐曲风格，观察表现天鹅动作，欣赏芭蕾舞蹈演员的表演，探索同伴合舞等环节，层层递进地引导幼儿主动学习。运用小天鹅参加舞会的情境，激发幼儿学习和表现的愿望。 《四小天鹅舞曲》教材分析 《四小天鹅舞曲》是芭蕾舞《天鹅湖》中的一段经典乐曲，表现的是小天鹅们听说王子和白天鹅相爱后的快乐心情。乐曲2/4拍节奏，旋律欢快、流畅。 中班幼儿愿意唱唱跳跳，能用简单的身体动作表现音乐的节奏，在《神奇的翅膀》主题活动中，幼儿对于天鹅的习性和形态有了基本的了解，能够合着音乐节拍表现天鹅轻巧的舞步、挺拔的身姿、舒展优雅，因此在活动中，我设计了湖中嬉戏环节，鼓励幼儿创编动作自由表现天鹅挺拔的身体姿态和快乐的嬉戏玩耍。 中班幼儿对小碎步比较熟悉，在活动中，我以跑过小石桥的情境，引导幼儿在原有基础上拓展经验，尝试探索前行垫脚尖走步、交替小跑 步的方式表现小天鹅轻盈的步伐、喜悦的心情。 中班幼儿较少接触芭蕾舞剧，但对于舞剧的模仿和参与有较强的愿望。活动中，在幼儿较熟练表现《四小天鹅舞曲》的基础上，通过经典芭蕾舞视频的播放和模仿，激发幼儿参与的愿望，感受同伴合舞的乐趣。 为始终保持幼儿的活动兴趣，我通过创设小天鹅参加舞会的情境，引导幼儿通过欣赏感受乐曲风格，观察表现天鹅动作，欣赏芭蕾舞蹈演员的表演，探索同伴合舞等环节，层层递进地引导幼