学前幼儿园_大班美术漫画《我的老师》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：大班 美术 漫画《我的老师》 活动目标： 1.了解人物漫画的绘画特点，尝试用漫画的方法画自己的老师。（重点） 2.能发现每位老师的不同之处，用漫画中夸张的表现手法体现老师的主要特征。（难点） 3.喜欢用漫画的手法向老师表达自己的敬爱。活动准备： 组织幼儿欣赏漫画 ppt、画纸、画笔、油画棒、背景音乐活动过程： 1.出示憨豆先生的漫画，引导幼儿观察，初步感受漫画夸张、诙谐、幽默的特点。 提问：憨豆先生哪些地方让人觉得很有趣？生活中真的会有这样的人吗？看完这幅漫画，你的心里有什么感受？ 小结：这种把一个人的某一个明显的外形特征、或者穿戴和性格特征进行夸张表现形式的绘画就是漫画。 2.出示姚明、成龙的生活照和漫画，继续欣赏，通过对比的方式，进一步感受感受漫画中夸张的表现手法。 提问：你觉得他的哪个部位画的很夸张？（外貌上的夸张绘画方法）画的像什么？为什么姚明的嘴巴要画的很大？（心情上的夸张绘画方法）为什么成龙的手要画的很大？（本领上的夸张绘画方法）你们觉得什么是夸张的绘画方式？ 小结：简单一些说夸张就是根据物体的特点把大的画的更大，小的画的更小。或者要凸显人物的心情或本领时，可以画的大而突出。 3.出示班级老师的照片，引导幼儿观察每个老师的特征。 提问：你想为哪位老师画一幅漫画？他有什么特点？他平时喜欢穿什么样的衣服？他的性格是怎样的？如果用漫画留住和老师相处的快乐时光，哪些地方可以画的很夸张？ 4.幼儿作画，教师巡回指导。 （1）绘画前，引导幼儿想清楚要画谁，表现他的什么特点。 （2）提醒幼儿将人物的主要特征画的大而突出。 （3）提醒幼儿构图方式：从上到下，再细致到五官、肢体。 5.幼儿作品展示与情感提升。 提示：你画的是哪位老师？他有哪些很特别的地方？你想对老师说些什么？ 6.延伸：将漫画送给老师，并说出自己对老师的祝福。 大班美术活动：漫画《我的老师》 学情分析： 大班幼儿在进行绘画创作时，他们的感知、记忆、想象、思维、情感等都在逐步提高和分化。在绘画方面多数幼儿已经能够比较流畅的绘画人物形象，但对于“漫画创作”，幼儿接触较少，甚至有的是初次接触。纲要中指出：创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。 进入下学期，大班幼儿即将离开幼儿园，对相伴三年的老师既有离别的不舍，又有浓浓的情谊。漫画的形式不仅能激发幼儿向老师表达爱和祝福的愿望，幽默、诙谐的绘画方法也有助于缓解离别的伤感。 大班幼儿经常用绘画等多种方式表现熟悉的人物，老师是幼儿画笔中常出现的人物，活动中通过出示老师的生活照，引导幼儿从外貌、穿戴、性格特征等特征进行分析，引导幼儿感知教师的突出特征，为创作漫画奠定基础。在活动设计中，注意了美术学科本身与儿童已有经验的契合，既有艺术审美与艺术感知的获得，又注重了幼儿内心体验与情感的抒发和表达，较好地实现了“让儿童的艺术充满活力与魅力”。 大班幼儿对于诙谐、幽默的表现方式也很感兴趣，但对于采用漫画手法，夸张的表现老师的主要特征比较陌生。为了引导幼儿认识漫画夸张的绘画形式和幽默、诙谐、风趣的感受，教师通过出示憨豆先生的漫画，引导幼儿观察画面中特别有趣的地方，进而提升漫画就是把一个人的某一个明显的外形特征、或者穿戴和性格特征进行夸张的绘画形式。为了加强幼儿对夸张手法的了解，教师通过成龙、姚明生活照和漫画对比的方法，让幼儿更加直观的感受到漫画夸张的表现手法，通过引导幼儿自己梳理出夸张的绘画特点，深化对夸张手法的理解，并将这种手法运用到为老师创作的漫画头像中。 大班美术活动：漫画《我的老师》 教材分析： 漫画，是一种以夸张的手法表现人物形象特征的创作方式。本节活动以幼儿最熟悉的“老师”为创作对象，引导幼儿用漫画的手法表现班级老师形象。 进入下学期，大班幼儿即将离开幼儿园，对相伴三年的老师既有离别的不舍，又有浓浓的情谊。此活动通过漫画的形式向老师表达深深地爱意和祝福，幽默、诙谐的绘画方法也有助于缓解离别的伤感。 大班幼儿经常用绘画等多种方式表现熟悉的人物，老师是幼儿画笔中常出现的人物，此次活动将对老师的观察融情于生活中，通过出示老师的生活照，引导幼儿从外貌、穿戴、性格等特点进行分析，突出特征创作漫画，体验漫画创作的乐趣并表达对老师的敬爱。在活动设计中，体现了美术学科本身与儿童已有经验的契合，既有艺术审美与艺术感知的获得，又注重了幼儿内心体验与情感的抒发和表达，较好地实现了“让儿童的艺术充满活力与魅力”。 大班幼儿对于诙谐、幽默的表现方式也很感兴趣，但对于漫画中夸张的手法表现老师的特征比较陌生。为了引导幼儿认识漫画夸张的绘画形式和幽默、诙谐、风趣的感受，教师通过出示憨豆先生的漫画，引导幼儿观察画面中特别有趣的地方，进而提升漫画就是把一个人的某一个明显的外形特征、或者穿戴和性格特征进