学前幼儿园_大班音乐欣赏《小精灵的魔法汤》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班音乐欣赏《小精灵的魔法汤》教学设计 活动目标 1.了解ABA的曲式结构，感受欢快、流畅的乐曲风格。 2.运用肢体表达乐曲的旋律特点。 3.借助故事情境加以想象，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。 活动重难点 活动重点：了解ABA的曲式结构，感受欢快、流畅的乐曲风格。 活动难点：运用肢体表达乐曲的旋律特点。 活动准备 装水的矿泉水瓶每人两个（其中一个盖子里面放有颜色，一个盖子里没有颜色）。 2.教学ppt 3.魔术师衣服、魔法布 4.《加速度圆舞曲》音乐（节选） 5.音乐图谱、黑色记号笔 活动过程 一、出示小精灵图片并播放小精灵打招呼语音，激发幼儿的兴趣。 师：今天老师给小朋友们请来了一位新朋友们， 我们一起来看看它是谁？ 二、初步欣赏音乐，借助故事情境用肢体动作表现乐曲。 （一）播放音乐，欣赏并表达倾听音乐后的感受。 师：今天小精灵给小朋友们带来了一首好听的音乐，我们一起来听一听。 提问：小精灵可能在干什么？你听了音乐后有什么感受？ （二）教师讲述故事，并跟随音乐表演魔法，引导幼儿初步感知理解音乐的旋律特点。 1.教师讲故事。 在一个大森林里，住着一位能干的小精灵，小精灵可神奇了，会变魔法呢！她最喜欢调制魔法汤，用这个魔法汤来做什么呢？原来，这个汤是用来帮助别人实现愿望的，小精灵每天都在家搅啊、搅啊、搅啊，然后还往里边放入很多的魔法（做抓、放的动作）。小精灵就这样开始变魔法喽！ 2.表演魔法，引导幼儿理解点、搅拌、抓放、晃等动作。 提问：刚才小精灵是怎么变魔法的？都做了什么动作？（请幼儿回忆并根据教师提示做点、搅拌、抓放、晃的动作）你们发现了什么？（水变了颜色）刚才小精灵是怎么把它给变出来的？ 引导幼儿回忆变魔法的过程，并做点、搅拌、抓放、晃的动作。 再次完整欣赏音乐，借助图谱帮助幼儿了解ABA的曲式结构及旋律特点。 （一）出示不完整图谱，引导幼儿了解图谱的含义。 师：小精灵制作魔法汤有独门秘方，我们应该先把秘方找出来。 出示只有“点”和“眼睛”的图谱，提问： 点和眼睛代表什么呢？ 小结：点代表点住，不让魔法逃跑；眼睛代表看，看看有没有变化；看之前有晃的动作。 （二）完整欣赏音乐，引导幼儿发现ABA的曲式特点。 1.教师和幼儿一起边听边将图谱补充完整。 师：小精灵太调皮了，它把制作的秘方藏在了音乐里，我们一起把它找出来吧！ 提问：你们又发现了什么新秘方？每次搅拌完后放了几次？搅拌的速度应该是怎样的？图谱分为几部分？它们有什么特点？有没有一样或者不一样的地方？ 小结：搅拌——由慢到快；晃——短波浪代表晃两下，长波浪代表使劲晃；图谱一、三段旋律一样，第二段不一样，像这样的曲式结构叫做ABA结构。 3.请幼儿听音乐随图谱变“魔法汤”，进一步感知乐曲的旋律特点。 启发幼儿说一说：搅拌的时候速度一样快吗？（引导幼儿感知乐句的渐快渐强）在什么时候放魔法？（重音、音乐较强时） 游戏：小精灵的魔法汤 1.使用无颜料的瓶子进行第一次游戏。 师：怎么没有成功呢？是不是秘方搞错了？ 指出幼儿动作与乐曲不协调的地方，并加以改正。 2.使用有颜料的瓶子进行第二次游戏。 活动延伸： 今天我们听到的这首好听的音乐是著名的作曲大师约翰施特劳斯创作的《加速度圆舞曲》，小朋友们回到家可以和爸爸妈妈一起再来认真欣赏哦！下面让我们拿着魔法汤，一起去为更多的小朋友实现愿望吧！ 大班音乐欣赏《小精灵的魔法汤》学情分析 由于在中班和大班上学期时，幼儿经常在音乐区潜移默化地接受多首世界名曲的熏陶，也有过多次音乐欣赏课的活动经验，因此大班下学期幼儿已经具有一定的音乐欣赏能力，可以把握音乐中蕴含的诸多要素，包括音乐中的运动和张力、音乐中的情感以及音乐中的形象和情节。他们的内心世界得到了丰富和发展，想用自己喜欢的方式来表现音乐，能够准确的表达自己对音乐的理解，并有想象的能力。根据对幼儿已有知识基础的分析和把握，我作了如下准备： 经验准备：在音乐区经常为幼儿播放世界名曲，潜移默化地对幼儿进行音乐熏陶。 物质准备： 1.装水的矿泉水瓶每人两个（其中一个盖子里面放有颜色，一个盖子里没有颜色）。 2.教学ppt 3.魔术师衣服、魔法布 4.《加速度圆舞曲》音乐（节选） 5.音乐图谱、黑色记号笔 大班音乐欣赏《小精灵的魔法汤》教材分析 一、活动价值与意义 《小精灵的魔法汤》是《山东省幼儿园课程指导—教师用书》大班下学期主题活动《超级变身》中的一个音乐欣赏活动，乐曲选自约翰·施特劳斯的《加速度圆舞曲》中的第一小圆舞曲，是典型的ABA三段体的曲式结构。A段的音乐不断由弱变强，由慢到快，B段音乐格外轻松活泼，最后回到A段。整首乐曲欢快流畅，有很强的流动感，让人情不自禁地想翩翩起舞，非常适合幼儿欣赏感知和创造性表现。本活动旨在借助有趣的故事形象和神秘的故事情节，让幼儿进一步感受音乐的魅力