学前幼儿园_大班音乐《三只猴子》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课程名称：歌曲《三只猴子》 年龄段：幼儿园大班 领域：艺术 活动目标： 理解歌词内容，学会演唱歌曲。（重点） 2.能在游戏中掌握后十六分音符的节奏特点。（难点） 3.体验与同伴表演、游戏的乐趣。 活动准备：课件、视频 活动过程： 一、 以“玩蹦蹦床”的游戏情境导入，激发兴趣。 1.结合生活经验，引导幼儿表现玩跳跳床的情节。 提问：你们玩过蹦蹦床吗？你是怎样玩跳跳床的？ （请两名幼儿尝试蹦蹦床，帮助幼儿丰富有节奏经验） 2．玩“玩按节奏玩蹦蹦床游戏”，引导幼儿掌握后十六分音符的节奏部分。 “今天老师带大家玩一个跳蹦蹦床的游戏，这个游戏藏着一些节奏宝宝，你们来看看？（配音乐练习节奏型） 二、利用游戏“三只猴子跳蹦蹦床”，帮助幼儿理解歌词内容，学习演唱歌曲。 1.利用三只猴子跳蹦蹦床情境进行范唱前半部分，激发幼儿主动学习，唱准后十六分音符部分。 （1）开展情景（范唱第一段）：今天有三只猴子也来玩跳跳床的游戏，你们听发生了什么事情？怎么唱的？妈妈怎么说？根据幼儿情况进行回应继续范唱（对节奏演唱正确的幼儿进行拥抱，让幼儿寻找问题总结唱法进行下次演唱，激发幼儿主动学习） （2）根据幼儿回应情况开展二、三段演唱练习。设计提问：你们看还剩几只猴子了？听听两只猴子又发生了什么事情？一只猴子也怎么了？妈妈的心情怎么样？怎么唱的？（帮助幼儿熟悉歌词） （3）完整表演唱前三段，根据幼儿情况进行回应。 2．继续游戏，创造性的表现三只猴子因淘气进医院的情节。 （1）引出“一张空床”你们想知道三只猴子去哪里了？你们来听一听（范唱最后一段）为什么三只猴子进医院了？怎么唱？用什么心情来演唱？ （2）引导幼儿创造性的表现三只猴子受伤难受的情节。 三只猴子的心情怎么样？（引导幼儿用语气、音调、动作、表情表现三只猴子难过的样子） 引导幼儿在难过情绪中演唱歌曲的结束段。你想对三只猴子说什么？ 三、完整表演唱，体验蹦蹦床游戏快乐。 1．完整观看视频：引导幼儿完整连贯欣赏歌曲。 2.师幼表演唱：我们和三只猴子一起跳蹦蹦床吧 根据幼儿演唱情况增加演唱遍数。 四、在游戏情境中结束活动：你们还想去哪玩蹦蹦床？（活动延伸） 学情分析： 大班幼儿有了一定的自我保护能力，现在通讯工具很发达，玩蹦蹦床是幼儿日常生活中经常见的，让幼儿在玩蹦蹦床的游戏情境中学习歌曲，增加了学习的趣味性，体验在“学中玩、玩中学”的乐趣。三只猴子玩跳床受伤了深入歌曲，在十六分音符的节奏部分利用游戏跳节奏的形式幼儿能够掌握节奏，幼儿愿意模仿，幼儿能自主根据歌词表现歌曲。 让幼儿在玩跳跳床游戏情境中不知不觉学习歌曲，幼儿能够始终保持学习的趣味性。歌曲旋律活泼欢快、幽默诙谐，音乐情节简单有趣，引发了幼儿学习的兴趣，体验了“学中玩、玩中学”的乐趣。 活动内容：大班歌曲《三只猴子》 教材分析： 本次活动理论依据以及对幼儿发展的意义： 《指南》中艺术领域指出：“教师应创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造，了解并倾听幼儿艺术表现的想法和感受。” 歌曲《三只猴子》描写了三只猴子玩跳跳床，因淘气跳床下而受伤故事。歌曲旋律活泼欢快、幽默诙谐，音乐情节简单有趣，形象明显突出，容易引发幼儿学习的兴趣，节奏部分朗朗上口，易于幼儿模仿，中间的间奏能为幼儿提供自主表现的机会。 大班幼儿有了一定自我保护能力，知道做什么事情是安全的正确的，让幼儿在蹦蹦床的游戏情境中学习歌曲，增加了学习的趣味性，体验在“学中玩、玩中学”的乐趣。 教学目标： 1.理解歌曲内容，学会演唱歌曲（重点） 2.能在游戏中掌握后十六分音符的节奏特点。（难点） 3.体验与同伴表演、游戏的乐趣。 教学实施策略：本次活动将游戏情景法贯穿始终，从开始导入部分结合大班幼儿已有玩蹦蹦床经验进行跳节奏游戏情景，幼儿知道跳蹦蹦床要有节奏很自然地过渡到歌曲：三只猴子，练习节奏游戏解决后十六分音符的学习。第二环节继续利用三只猴子跳蹦蹦床的游戏情景学习重点歌词的前半段的学习与理解，同时鼓励幼儿大胆用动作表现自己。第三环节继续利用三只猴不见了情境导入，让幼儿表现出三只猴因为淘气而躺在医院里，同时学习最后一段歌词，理解三只猴子此时的心情，有感情地唱出最后一段。最后玩游戏：三只猴子玩跳跳床进行巩固歌曲、充分体现玩中学。 大班歌曲《三只猴子》课后反思 兴趣是幼儿学习最好的老师，选择幼儿所喜欢的歌曲是一个很重要的内容。歌曲《三只猴子》是一首比较欢快、诙谐的歌曲，具有相对完整的故事情节。歌曲内容简单易懂，情节生动有趣。幼儿初步学习边唱歌边游戏，按照节奏演唱。借助游戏情境理解、记忆歌词以及内容，并在游戏情境中大胆想象、 创编动作。在十六分音符地方用游戏的方法解决难点，感受快乐。 在组织活动时，我围绕教学目标开展活动，先让幼儿进入玩蹦蹦床情景游戏形式学习十六分音符的节奏难点部分，我充分利用自己的