苏教版五下数学一简易方程第3课时等式的性质和解方程(2)教案.docVIP

Page 2 第3课时　等式的性质和解方程(2) 教材第4～5页例5、例6及相关练习。 1．使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边同时乘或除以同一个不是0的数，所得结果仍然是等式。 2．使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。 重点：理解等式两边同时乘或除以同一个不是0的数，所得结果仍然是等式。 难点：利用等式的性质解一步计算的方程。 课件。 师：前一节课我们学习了等式的性质，谁还记得？ 生：在一个等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。 师：那同学们猜想一下，如果在一个等式两边同时乘或除以同一个数(除以一个数时0除外)，所得结果还会是等式吗？ 生自由猜想，指名说说自己的理由。 师：那么，下面我们就通过学习来验证一下我们的猜想。 1．教学例5。 (1)引导学生仔细观察教材第4页例5图，并看图填空。 集体核对。 x＝20　　　　　2x＝20×2 3x＝60　　　　3x÷3＝60÷3 通过这些图和算式，你有什么发现？ (2)师：接下来，请大家在练习本上任意写一个等式。请你将这个等式两边同时乘同一个数，计算并观察一下，还是等式吗？再将这个等式两边同时除以同一个数，还是等式吗？能同时除以0吗？ 通过刚才的活动，你又有什么发现？ (3)引导学生初步总结等式的性质： 等式两边同时乘或除以同一个不是0的数，所得结果仍然是等式。 (4)教材第5页“试一试”。 指名读题，并提问：你是根据什么来填写的？ 2．教学例6。 (1)出示教材第5页例6图。 指名读题，同时要求学生仔细观察例6图。 (2)长方形的面积怎样计算？根据题意怎样列出方程？你是怎么想的？(板书：40x＝960) (3)在计算时，方程两边都要除以几？为什么？ (4)计算出x＝24后，我们怎样才能确定这个数是否正确？请大家口算检验一下。最后将例6填写完整。 (5)在刚才计算例6的过程中，我们将方程的两边同时除以40，这是为什么？为什么将等式两边都同时除以40，等式仍成立？ (6)教材第5页“练一练”。 解方程：x÷0.2＝0.8。 教师巡视并帮助有困难的学生。 练习后指名让学生说一说：你是怎样解方程的？为什么可以这样做？ 1．要使下面每个方程的左边只剩下x，方程两边应同时乘或除以几？ 0．6x＝7.2 x÷1.5＝0.6 2．化简下列各式。 8x÷8　　　　　 50＋x－40 x÷9×9 　　　 　x－1.4＋1 3．教材第6页“练习一”第7题。 教师引导学生列方程。 通过这节课，你有什么收获？学到哪些知识？在解方程时，关键是什么？要注意什么？ 结合现实情境引导学生自主探索例6的解法。由于学生已经初步掌握了解方程的一般步骤，教学过程中可以让学生通过自主尝试完成，再以讨论的形式引导学生学会理解并利用相关条件寻找等量关系，再根据等量关系列方程。应培养学生运用新知识解决方程的能力。通过学生尝试、交流，教师适当的评析，使学生明白在解方程的过程中，都应利用等式的性质使方程的左边只剩下x。