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《盐类的水解》学案 一、学习目标： 知识技能： 初步掌握盐类水解的概念， 理解盐类水解的实质， 并能够运用盐类水解知识 判断盐溶液的酸碱性。 能力培养： 通过盐类水解概念的引出、 讨论， 培养运用已学知识来认识问题，解决问题 的思维能力，并由此形成抽象概括，形成规律，运用规律的能力。 科学思想： 从分组实验中观察到现象： 本是中性的水溶解了组成不同的盐时， 溶液的酸 碱性会略有不同， 接着从分析中得出结论， 这种现象是由盐类水解反应决定的， 即某些盐的 离子接受了水电离出来的 H+ 或 OH —，而促进了水的电离。由此意识到，本质决定现象， 现象是本质的具体体现。 科学品质： 从自身已经熟悉的知识入手，不断设疑，演示实验，激起强烈的好奇心，然 后进行理论分析，由表及里，找出现象的真正原因。学生在理论分析， 总结规律的一系列活 动中，获得极大的学习乐趣，由此喜爱化学。 二、学习重点 盐类水解的本质，理解强酸弱碱盐与强碱弱酸盐水解规律 三、学习难点 盐类水解方程式的书写和分析 四、解决方法 采用动手做实验，分析现象，得出结论，验证结论，并进行运用的科学探究方法。 五、学习进程 盐类的水解 1、 阅读课本 P66 第一段到实验 [3-1] ，在教师的指导下，进行分组实验，其中一组测 CH 3COONa 、Na2CO3 的 pH ，一组测 NH4 Cl 、Al 2 (SO4 )3 的 pH ，一组测 NaCl 、KNO 3 的 pH ， 最后一组测测 Na CO 、NH Cl 的 pH 。 2 3 4 2 、测出各种盐的水溶液的 pH 后，归纳出强酸弱碱盐呈 性，强碱弱酸盐呈 性，强碱强酸盐呈 性。回答课本 P66 中的讨论。 3、教师引导学生先阅读课本，并结合课件演示，分析 CH COONa 水溶液呈碱性的原因， 从 3 而得出第一个知识点—— 盐类水解的概念： 4、分析盐类水解与酸碱中和的关系， 并写出 CH3COONa 水解的化学方程式和离子方程式： 5、运用 CH COONa 水解的原理，继续写出 Na CO 水解的化学方程式和离子方程式： （注 3 2 3 意有无气泡产生） 以此类推出 Na2S 和 Na3PO4 等多元弱酸盐的水解方程式。 6、运用 Na CO 等强碱弱酸盐的水解原理，继续推出 NH Cl 的水解原理，写出水解方程式， 2 3 4 并得出盐类水解的实质： 写出象 Al (SO ) 这样的多元弱碱盐的水解方程式： （注意有无沉淀产生，为什么？） 2 4 3 ▲ 书写水解方程式的注意事项： ① ② ③ 7、分析 NaCl 、KNO 3 水溶液呈中性的原因 （应用水解的实质进行分析） ，从而得出盐类水解 的规律：通常 水解的程度是很小的，而且是可逆的；有弱才水解，不弱不水解，越弱越水 解，都弱都水解；谁强显谁性，同强显中性 （请同学自行理解，加以解释，并做随堂练习） 。 ①在水中加入下列物质，可使水的电离平衡向电离的方向移动的是（ ） A 、H2SO4 B 、KOH