相对值教授教化设计.pdfVIP

第二章 有理数及其运算 3 ．绝对值 一、学生起点分析 学生的知识技能基础：学生已经学习了有理数，认识了数轴，能够用数轴 上的点来表示有理数，也已经知道数轴上的一个点与原点的距离，会比较这些 距离的大小。并初步体会到了数形结合的思想方法 。 学生活动经验基础： 在前面相关知识的学习过程中， 学生已经经历了归纳、 比较、交流等一些活动，解决了一些简单的现实问题，感受到了数学活动的重 要性；同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了 一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。 二、学习任务分析 1．地位和内容 相反数的概念是学习绝对值知识的基础，绝对值知识是解决有理数比较大 小、距离等知识的重要依据，同时它也是我们后面学习有理数运算的基础。 本节课借助数轴引出相反数、绝对值的概念，并通过计算、观察、交流， 发现绝对值的性质特征， 利用绝对值来比较两个负数的大小。 应让学生直观理解 绝对值的含义， 不要在绝对值符号内部出现多重符号和字母， 多鼓励学生通过观 察、归纳、验证，加深对绝对值的理解。 2 ．教学重点和难点 教学重点：理解绝对值的概念；求一个数的绝对值；比较两个负数的大小。 教学难点：利用绝对值比较两个负数的大小。 3. 教学目标 (1) 借助数轴，理解绝对值和相反数的概念 (2) 知道｜ a ｜的含义以及互为相反数的两个数在数轴上的位置关系。 (3) 能求一个数的绝对值和相反数，会利用绝对值比较两个负数的大小。 (4) 通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用。 三、教学过程设计 本节课设计了五个教学环节：第一环节：创设情境，导入新课；第二环节： 合作交流，探索新知；第三环节：应用迁移，巩固提高；第四环节：总结反思， 知识内化；第五环节：当堂检测，及时反馈；第六环节：拓展延伸，能力提升。 第一环节 创设情境，导入新课 活动内容 1： 3 和-3 有什么相同点与不同点？ 3/2 与-3/2 ，5 和-5 呢？ 活动目的： 提供几组数让学生进行比较， 从而得出相反数的概念。 并让学生 理解消化相反数的概念。 活动内容 2：点将游戏一。 A 同学任意说出一个有理数，再随意地点另一个 同学 B 回答它的相反数。 B 同学回答后，也任意说出一个有理数，再点另一个同 学 C 回答它的相反数……以此类推，约有一半的学生参与后，游戏结束。 活动目的： 利用游戏的形式巩固相反数的概念。 活动内容 3：将上面三组数用数轴上的点表示出来，每组数所对应的点在数 轴上的位置有什么关系？ 活动目的： 从形的角度进一步理解相反数。 实际效果：通过数、游戏、形多个方面让学生认识相反数，学生很快理解相 反数，全体学生都能顺利的说出一个数的相反数。 第二环节 合作交流，探索新知 活动内容： 让学生观察图画，并回答问题， “两只狗分别距原点多远 ?” 1．引入绝对值概念 在数轴上，一个数所对应的点与原点的距离叫做这个数的绝对值。一个 数 a 的绝对值记作│ a │．如│+3 │=3，│-3 │=3，│0 │=0． 2 ．例 1 求下列各数的绝对值： 4 4 - 7.8 ， 7.8 ， - 21 ， 21 ，- ， ， 0 9 9 ( 学生充分思考后，让学生回答，老师板书 ) 3．议一议： （1）互为相反数的两个数的绝对值有什么关系