课题一两位数乘两位数(不连续进位的).pdfVIP

课题一：两位数乘两位数（不连续进位的） 教学内容： 教科书第 6 页例 1，练习二第 1～5 题。 教学目的：使学生初步理解和掌握乘数是两位数的笔算乘法的计算方法， 能 正确地进行计算，培养学生的分析、归纳能力。 教具准备： 将教科书第 6 页例 1 的插图放大为挂图，把教科科书第 6 页复 习中的（ 2 ）写在纸条上。 教学过程： 一、复习 1．教师在小黑板上写出下面各题。 1 4 4 1 3 1 4 2 2 5 × 2 × 2 × 2 × 2 一请两名学生到黑板前计算。 核对时让学生读一读乘数是一位数乘法的计算 法则，然后教师再强调说明： 在计算乘数是一位数的乘法时， 要用乘数依次去乘 被乘数的每一位，满几十就向前一位进几。 2 ．教师出示口算卡片，让学生计算。 14 ×1 36 ×2 28 ×3 14 ×10 36 ×20 28 ×30 3 ．教师出示：“每盒彩色笔 24 支， 3 盒共多少支？” 指定 1 名学生读题后， 再让大家独立列式， 要求用竖式进行计算。 集体核对 时，教师边重述乘的顺序，边写竖式，并在竖式上标出箭头，如， 二、新课 1．教学例 l 。 教师出示挂图。 请 1 名学生到黑板前数出图中画的一擦彩色笔是多少盒， 再 提问；“图中一共有多少盒彩色笔？每盒是多少支？” “要求一共有多少支彩色笔怎样计算？”（用乘法计算， 24 ×13。） “24乘以 13 表示什么意思？”（13 个 24 。） 教师：“ 24乘以 3 我们已经会算， 24 乘以 13 我们还没有学过，这是乘数是 两位数的乘法，就是我们今天要学习的。”同时板书：乘数是两位数的乘法。 再提问：你能把 24 乘以 13 变成已学的计算吗？”学生如果感到困难，可以 再进一步提问： “从图上看，13 盒可以分成哪两部分？”（ 3 盒和 10 盒。） 教师：“我们已经知道 13 盒彩色笔可以分成 3 盒和 1O 盒两部分，那么我们 能不能分步求出 3 盒彩色笔一共有多少支呢？”稍停顿一下，让大家都动脑筋想 一想，然后再请学生回答： “可以先求什么？再求什么？然后再怎样？”教师再根据学生的回答板书： （1）3 盒的支数： （2 ）10 盒的支数： （3 ）13 盒的支数： 教师：“先求3 盒的支数，刚才我们已经做过，每盒彩色笔 24 支，要求 3 盒共有多少支，要用乘法计算。”教师在（ 1）的下面板书： 2 4 × 3 7 2 “求1O 盒的支数，怎样计算？”（ 24 乘以 10。） “ 24乘以 1O 的积是多少？”学生回答出 24O 以后，教师在 （2 ）的下面板书： 2 4 × 1 0 2 4 0 “怎样求1