《平行四边形的认识》.docVIP

《平行四边形的认识》 即墨市德馨小学 杨春霞 【教学内容】 《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制四年级下册第四单元信息窗3——平行四边形的认识。 【教材简析】 本课是在学生学习了长方形、正方形和三角形的有关知识的基础上进行学习的。因为学生已经有了探索长方体、正方体、三角形特征的经验,知道研究平面图形的特征一般是从边和角两个角度去研究，所以本节课在学习平行四边形特征时，先引导学生讨论、明确解决问题的基本思路，再放手让学生借助学具自主探索，概括得出平行四边形的有关知识，为今后进一步学习几何初步知识打下基础。 【教学目标】 1.知识目标：通过观察、操作，认识平行四边形，了解平行四边形的特征，认识平行四边形的底与高，会画高。 2.能力目标：在观察猜想、操作验证等学习活动中，培养学生的观察实践能力，提高空间想象能力。 3.情感目标：让学生感受图形与生活的联系，体会学数学、用数学的乐趣，发展学生的应用意识和创新意识。 4.德育目标：培养学生在操作验证中严谨求实，在作高中规范细致。培养学生独立思考、求真求实的科学态度，以及勇于探索、善于创新的科学精神。培养学生感受图形之美，并学会欣赏美、创造美，提高数学审美能力。 【教学重点】 认识平行四边形的特征和高。 【教学难点】 在观察猜想、操作验证等学习活动中，培养学生的观察实践能力，提高空间想象能力。 【教学用具】 教学课件、平行四边形纸片、三角板、直尺、量角器。 【教学过程】 合作点：本节课一共安排一次小组合作。学生小组合作交流平行四边形的边和角方面的特征。 一、创设情境，提出问题 课件出示教材中的衣架情境图。 1.谈话：大家请看，这是用木条做的衣架，挂衣服非常方便。（课件动态显示衣架上的平行四边形） 2.你能提出什么问题？ 预设学生可能会问： （1）衣架是什么形状的？ （2）为什么做成平行四边形的？ （3）平行四边形有什么特征？ …… 3.谈话：这节课我们就来进一步认识平行四边形，从中找到答案。（板书课题） 【知识目标：引起对平行四边形有关知识的关注。】 【能力目标：培养学生的观察能力和发现问题的能力。】 【品格目标：培养数学审美。】 【设计意图：利用对衣架的观察思考，感受图形与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。】 【评析：生活情景的导入,让学生感受图形与生活的联系,更能激发学生的兴趣和求知欲,可以使学生积极地投入到学习活动之中.】 二、合作探究，学习新知 （一）贴近生活，感知形状 1.谈话：衣架是什么形状的？ 预想学生能轻松回答：平行四边形。 2.引导：生活中哪里还有平行四边形？ 学生回答常见的平行四边形的生活应用。 课件展示多幅平行四边形的生活应用图片 3.教师评价指导：这些都是平行四边形在生活中的应用，他们又美观又实用，我们如果能找到并利用平行四边形的特征，我们也能设计和利用带有平行四边形的产品了。 【知识目标：进一步引起对平行四边形有关知识的关注。】 能力目标：培养学生的观察能力。】 【品格目标：培养数学审美。】 【设计意图：通过在生活中找到平行四边形的应用，培养学生的数学审美能力，发展学生的应用意识和创新意识。】 【评析：数学来源与生活,让学生寻找及欣赏生活中的平行四边形,有利于培养学生的审美情趣,发展学生的应用意识和创新意识。】 （二）回顾旧知，迁移学法 1.谈话：平行四边形有什么特征？要想研究这个问题，先请同学们回忆一下，我们在研究长方形、正方形特征和三角形的特征的时候是从哪几个方面去研究的？ 2.（课件动态演示长方形边和角的特征图）学生说出长方形特征，找到研究的方面。 3.评价指导：长方形和正方形的特征我们是从边和角两个方面研究的，应用到的学习方法是猜想——验证——结论——应用，那我们就迁移这种研究的方向和方法，平行四边形也这样研究，可以吗？ 【评析：新知识的学习建立在学生已有知识经验和学习方法的基础上，从边和角两方面来研究，是研究图形教学的切入点，老师注重学习方法的迁移学习，帮助学生形成完整的知识体系。】 （三）实践操作，探索特征 1．沟通知识，猜想特征 引导：请同学们大胆猜想一下，平行四边形边、角分别有什么特点呢？ 学生交流： 对边可能平行； 对边可能相等； 对角可能相等； …… 2．小组探究，验证猜想 （1）探索活动要求： 1.利用手中的学具，从边与角入手研究。 2.以小组为单位，将研究结果整理在记录表中。 平行四边形的特征 边 ? 角 ? （2）全班展示交流。 谈话：哪一小组到前面来展示一下你们小组验证的过程及结论？ 预设： = 1 \* GB3 ①大家看，把三角板对齐平行四边形的上边，再靠上直尺，直尺不 动，向下平移三角板，正好和下边重合，这说明平行四边形上下边 互相平行。用同样的方法也能验证平行四边形的另一组对边互相