数学教案_ 教案.docVIP

PAGE PAGE 2 乘除法和加减法的混合运算 全安中心校 吴利英 教学内容：义务教育教科书数学二年级下册P48页例2及做一做，练习十一第4题。 教学目标： 1、借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。 2、使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。 3、培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。 4、渗透德育，培养学生良好美德。 教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。 教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。 教学过程： 一、复习旧知 1、复习学过的混合运算的运算顺序。 2、说出各题的运算顺序，再计算。 18＋2＋40＝ 2×3×9＝ 18÷3×4＝ 25＋10－5＝ 能说出每题先算什么，再算什么吗，请同学试一试，多媒体出示结果。 3、设疑56-48÷8怎样解决，观察算式有哪些运算。 过渡语：今天我们要学习一种新的混合算式，学习新的计算方法。 板书：乘除法和加减法的混合运算。 二、探究新知 （一）仔细观察，收集信息，提出问题 出示主题图 1、问：图上的小朋友在哪里玩呢？（跷跷板乐园） 引导：引导大家做一个文明的小朋友。 2、观察这幅图，你得到了哪些数学信息？ 引导观察：有3个跷跷板，每个跷跷板上有4个小朋友，又有7个小朋友来到了乐园； 3、根据这些数学信息你能提出什么数学问题？ 生：跷跷板乐园一共有多少人？ 4、你能列算式解答吗？请你先在草稿纸上列算式，列好后，和你的同桌说一说你是怎样想的。师巡视，了解情况。 （二）反馈交流 展示台有针对地展示学生的列式。 1、首先展示分步算式 4×3＝12 （个） 12＋7＝19（个） 问：这样列式的同学，请举手。 追问：这里“12”表示的是什么，（表示坐在跷跷板上的共有12人），19又表示什么意思呢？（跷跷板乐园一共有19人） 4 4×3＋7 ＝12＋7＝19（个） 有的同学列的综合算式： 追问：这样列式的同学请举手，引导怎样用分步算式列成综合算式，引导学生根据跷跷板上的人数+没有坐跷跷板的人数。指名说这道题我们先算什么？再算什么? 我们可以利用以前学过的乘加的知识列算式，并解答。不过这里和以前的区别是，我们要用脱式计算来计算结果。强调递等式的格式，板书。 3、除了用跷跷板上的人数+没有坐跷跷板的人数外，还可以：没有坐跷跷板的人数+跷跷板上的人数，怎样列式（多媒体出示）：7+4×3 问：我们要先算什么，（4×3），再算什么，（7+12）。强调递等式的写法。 （三）练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序 如果有加法，又有乘法，计算时要先算乘法，再算加法。因为加法和减法是同级运算，如果算式中有减法和乘法时，我们应先算（乘法）再算（减法），同理，因为乘法和除法是同级运算，所以在有加减法和除法的算式里，要先算（除法），再算（加减法）。 你会计算吗，我们来试一试。 出示：36-12÷3 问题：1. 这个算式我们要先算什么？再算什么? 2.谁会用递等式算一算？ 36-12÷3 ＝36-4 ＝32 （四）总结混合运算的顺序 在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。 三、巩固练习（帮助小猴子走出迷宫） （一）下面各题第一步要先算什么？把它圈出来 20－8÷2 7×5－3 4＋4×6 81÷9＋2 问题：这些题里有乘、除法，还有加、减法，我们按什么顺序进行计算? （二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。 8×3＋4 21－15÷3  ＝6÷3 ＝24＋4  ＝28 ＝2 （三）想一想每道题先算什么，再计算。 5×6+13 45-4×7 8÷4×2 64-40÷8 你有什么收获？ 板书设计： 乘除法和加减法混合运算 先算乘、除法，后算加、减法。 4×3+7  4×3+7 ＝12＋7＝19 7+4×3＝7＋12＝19 7-12÷3＝7-4＝3