数学教案_ 教案.docVIP

第一课时 平均数 四年级组： 热伊赛 ?教学内容：教材第90页例1、 教学目标1.结合具体情境，、观察、讨论等活动中理解平均数的意义，知道求平均数的方法。2.初步学会简单的数据分析，灵活运用平均数相关的知识解决简单的实际问题，进一步体会统计在现实生活中的作用。3.在轻松愉快的活动中体会运用知识解决问题成功的愉悦，增强学生学习数学的兴趣和学好数学的自信心。重点难点1.理解平均数的意义，理解并掌握求平均数的方法。2.理解并掌握求平均数的方法。教学准备: 多媒体课件，有关平均数的数据统计表。情景导入师：同学们，我今天带来了一些我们生活学习中的信息，请看屏幕。 （课件出示信息）师：看到这个课题，你想通过今天的学习了解那些知识？生：平均数是一个什么数？生：怎样计算平均数？师：让我们带着这些问题来研究今天的知识。新课讲授: 平均数的意义。大家说一说什么叫平均数？学生讨论后交流。师归纳：平均数是指在一组数据的平均值。（二）平均数的求法。教学例1.出示例1情景图。1.分析问题师：这个月我校开展了保护环境，争优环保小卫士的活动，大家看看这是四（5）班同学收集的矿泉水瓶。课件出示相关情景和统计表，学生读题。?师：你看到什么信息？生：我知道了这个小队有四位同学；生：我知道了小红收集了14个、小兰12个、小亮11个、小明15个；生：要求平均每个人收集了多少个矿泉水瓶？师：什么是平均？生：平均就是指每个人一样多。师：那大家想想，应该怎样求这个小队平均每人收集多少个瓶子？生：可以通过画图表来解决，每个人先都画出11个，然后将剩下的8个平均分下去，每人就是13个了。生：可以把所有的瓶子加起来，再平均分成4份，每份就是平均每个人收集的瓶子数量；……2.方法总结师：请看屏幕（课件出示主题图），这是他们4人收集瓶子的简单统计图，你能发现什么数学信息吗？生：他们不一样多。师：那怎么办呢？生：可以通过移动瓶子来解决。师：怎样移动？生：将小红移1个给小兰，小明移2个给小亮，最后每个人都是一样多。师：通过刚才的操作，想一想：你为什么要把小红的瓶子移给小兰？生：小红的多，小兰的少。师：他是把多的移给少的，这样每个人收集的瓶子数量就怎么样了？生：同样多。师：刚才这几位同学都是通过把多的瓶子移出来，补给少的同学，让每个同学的瓶子数量同样多，这种方法就叫“移多补少法”。（板书“移多补少法”）师：还有没有其他的方法呢？请说一说。生：有，可以用平均分的方法来解决。师：怎么算呢？生：先算他们的总数再除以4。师：你可以把你的想法告诉大家，并把算式写在黑板上吗？生：（14+12+11+15）÷4=52÷4=13（个）师：指着算式（14+12+11+15）÷4，我们来看看这位同学的方法？学生在练习本上列式计算。师：52表示什么？生：4个人收集瓶子的总数。师：是呀，是把小红他们4人收集瓶子的总数量先求出来，是52个。（教师板书“总数量”）师：4就是总份数，除以4表示平均分成4份，这13个就是他们每个人收集瓶子数量的平均数。（板书“平均数”）师：那么用式子怎么表示呢？生：平均数＝总数量÷总份数。三，巩固练习 1.完成教材第92页“做一做”第1题。理解怎样使每个花瓶里的花相等是求平均数。学生独立完成后交流。课堂小结：通过今天这节课，大家有什么收获？板书设计：?平均数＝总数量÷总份数。