小学数学老师业务学习笔记关注生生互动,“退出”课堂.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE2 精品文档 PAGE 小学数学老师业务学习笔记 关注生生互动， “退出”课堂 2019年6月3日-4日，我有幸随宋君名师工作室来到 平顶山参加中原名师小学数学共同体研讨活动。 活动中，我聆听了浙江师范大学教育学院智慧教育研究院周跃良教授关于“互联网+背景下教师的专业成长”讲 座。利用现有的信息技术，促进自己的专业发展，做“三有”未来教师，更要做“四有”好老师。紧接着观摩了两节名师团队的课，令我感慨万千。 《神奇的莫比乌斯带》一课，来自鹤壁的李秀华老师稳重大气，在课堂上环环相扣，教师从边入手的，探究莫比乌斯带。 做中学。一个孩子提出：用手摸一圈，如果还能回到这个 点，就说明它有 1条边，因为连环起来了。学生用彩笔在上 面做记号，当手在上面走一圈的时候，的确又回到了原点， 这就是我们验证莫比乌斯圈只有 1条边的方法。就这样在动 手做中让学生理解，有时候，想不通的就动手做一做，在动 手做中去感悟。在综合实践课的课堂上，做，真的很重要。做的过程中就是带着孩子进入思维的世界的过程，在思维的过程中才能汲取更多的动力和营养。名师宋君在点评时说到：关于综合实践活动。第一，要突出综合，本来就是综合 第1 页 实践活动，是把活动综合到其他三个领域的内容进行拓展与 应用，所以要综合。第二，一定是实践，在生活中的实践， 在学习的过程中实践， 不管是哪种实践，都是发展孩子四能， 更多地提高孩子解决问题的能力。 第三，开放。资源的开放， 问题的开放，情境的开放，教学氛围的开放，教学资源的开 放等等，在这个过程让综合实践活动课程慢慢走向深入，提 高教师专业能力。第四，探究。 ，在综合实践活动课程中培 养孩子探究的能力，自主合作探究是直接方式，而探究在实 施的过程中更能有效地促进学生的发展，更能有效提升教师 专业成长。 第2 页