北师大版五年级数学下册1.3“分数王国”与“小数王国”教学设计.docxVIP

“分数王国”与“小数王国”教学设计 教学目标； 1、理解并掌握分数和小数相互转化的方法，能较为熟练的进行分数与小数的互化。 2、培养学生解决问题的灵活性。 教学重、难点: 探索分数与小数比较大小的方法，掌握分数与小数相互转化的方法。 教学方法： 尝试、练习、交流 教学过程： 一、提出问题、导入新课 师:同学们，我们在前面学习了分数与小数，大家还记得他们之间有什么联系吗？ 生:他们之间可以互化. 师:回答的很好.今天啊，分数王国和小数王国的许多小朋友也来到了我们的课堂上，让我们一起走进今天的“分数王国与小数王国”（板书） 二、自主探索、学习新知 1、出示学习目标. 找学生读-----集体读-----师指出重难点 2、出示情景图 师：分数王国和小数王国来了那些小朋友? 生：分数王国来了4/25、3/4/、4/7、1/20，小数王国里来了1.8，0.8，0.25，0.06. 师：说的真好，请坐！再看这个情景图，你还发现了什么？ 生：这两个王国的小朋友在争吵？ 师：争吵什么呢？ 生：小数王国的0.06和分数王国的1/20都说自己比对方大。 师：你能帮助他们来比一比吗？请同学们自己动手做一做吧！ 学生交流，教师巡视指导。 师：谁来把你的做题过程和结果与大家分享。 生1：我运用画图的方法，把每个数都用小方格表示。表示0.06需要给6个小方格图颜色，1/20就是把100个小方格平均分成20份取其中的1份，即把5个小方格涂颜色，这样就比出了他们的大小，即0.06＞1/20。 生2、我是把小数化成了分数。0.06是一个两位小数，就在1的后面写2个0作分母，把0.06的小数点去掉后是6，用6作分子，可得0.06＝6/100，然后再通分，即1/20＝5/100.因为6/100＞5/100，所以0.06＞1/20. 生3：我是把分数化成了小数。用分子除以分母，可得1/20＝1÷20＝0.05.因为0.06＞0.05，所以0.06＞1/20. 同学们回答的很精彩。比较分数和小数的大小，就可以借助画图、把分数化成小数，也可以把小数化成分数来比较。 3、师：比完大小，两个王国的小朋友又都拿出了自己的“密码尺”，你们能帮他们翻译吗？（出示课件） 生1、翻译“分数王国”里的分数，只要把分数的分子除以分母，即4/8=4÷8=0.5.6/8=6÷8=0.75,7/8=7÷8=0.875. 生2、翻译“小数王国”里的小数，只要把小数化成分数，即先看小数是一个几位小数就在1的后面写几个0作分母，然后把原来的小数点去掉，能约分的要约分。0.15=3/20，0.4=2/5，0.45=9/20. 师：你们的回答都很精彩。从这两把“密码尺”你发现了什么？ 生1、分数可以化成小数，小数也可以化成分数。 生2、“密码尺”上的一个点即可以用分数表示也可以用小数表示。 4、有了你们合格的翻译，两个王国的小朋友已经成为好朋友，下面就来加深一下他们之间的友谊吧！（出示课件） 同桌交流，学生独立完成，教师巡视指导。指名回答。 看到同学们完成的很顺利，互化得也很准确，老师非常高兴。只是看到有位同学对1.8化成分数有些迟疑，谁能帮他一把。 生1、可以将1.8分成1和0.8,0.8化成分数就是4/5，再加上1就是9/5. 生2、1.8是一位小数，所以可以化成分母是10的小数，即18/10，约分后是9/5. 师：以后遇到这样的问题就用这种方法来解决。 师总结：根据刚才所学到的方法，下面咱们来练一练吧！ （课件出示，指名回答，集体订正。） 三、探究结果并汇报 师：刚才我们在“分数王国”和“小数王国”里遨游了一圈，你学到了什么呢？那位同学来说一说？ 生1、分数可以化成小数，小数也可以分数。 生2、一个点即可以用分数表示，也可以用小数表示。 生3、小数化成分数时一定要把分数化成最简分数。 ······ 师总结：这几个同学回答的都很好！这节课上大家表现的都很棒，老师真为你们感到高兴，这节课先上到这，下课！ 附板书： “分数王国”与“小数王国” 画图 0.06 ＞ 1/20 把分数化成小数 把小数化成分数 1/20=1÷20=0.05 0.06=6/100 因为0.06＞0.05 1/20=5/100 所以0.06＞1/20 6/100＞5/100 0.06＞1/20