三年级下册数学教案-3. 条形统计图（二） ▏沪教版 .docVIP

学校 班级 课题 条形统计图二 教时 一、教学目标： 初步认识条形统计图，能根据条形统计图，说出统计的内容和数量，会比较数量的多少，了解条形统计图的不同表现形式。 知道条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关，而且与一格（1刻度）所表示的数量有关。在确定一格所表示的数量大小时，必须考虑统计表所提供的数据大小，以使统计图能够完整地表示统计数据。 通过画简单的条形统计图，逐步体会条形统计图与日常生活的密切联系，感知条形统计图是有趣的和有用的。 教学重点：对一些事物进行统计，并通过画简单的条形统计图，提高识读条形统计图的能力。 教学难点：根据数据的大小，正确、科学地确定1刻度（1格）所表示的数量。 教学准备：多媒体课件、学习任务单 制定依据： 本课“运动会上的小统计”是统计知识的延续，要求学生根据数据的大小自己确定一格所表示的数量（即刻度）；而以往只是要求学生在画条形统计图时，根据提供的信息画上相应的直条即可。所以本课教学时，重点应是引导学生经历讨论、尝试、判断的学习活动，关键是帮助他们正确、合理地确定一格所表示的数量。 学生实际： 学生在第二册中已经初步接触过有关统计知识。通过第二册的学习，他们能将信息进行整理分类，会对每类的对象进行统计，会在格子纸上画简单的条形统计图。通过第三册的学习，他们知道在统计图中一个单位刻度不仅可以表示1，也可以表示2；并会解读和填写有关统计表与条形统计图。 教 学 过 程 时间 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 1 25 7 2 一、复习引入 二、新授 对应目标1、2 三、巩固应用 对应目标3 四、课堂总结 出示课件、揭示课题。 师：这是我们学过的什么呀？ 今天我们继续学习条形统计图。板书：条形统计图 探究1 1、呈现图表、引发思考。 （出示表格）⑴从这张统计表中你获得了什么数学信息？ （出示统计图） 提问： 从这张统计图中你知道了什么？ ②竖的1格所表示的数量是多少？ ③表示舞蹈社和画画社的直条为什么会出现半格？ 师：同学们真棒！把学过的本领记得很牢！ 2、再呈图表，比较异同。 小亚说：这个统计图还可以换一个样子画。（出示小亚的统计图） （1）提问：这个统计图中横的1格表示的数量是多少？ （2）拿出铅笔与尺，跟着老师一起先画出折纸的直条。（完成学习任务单1） （3）继续画 （4）观察：这两张统计图有什么相同点和不同点？ （5）比较：你更喜欢哪种条形统计图的画法？为什么？ 小结：通过比较，我们知道了条形统计图它们都有标题、单位名称、统计项目的名称、单位长度；不同点是由于统计项目和单位长度互换了位置，所以直条有竖着的也有横着的。 探究2 （出示统计图） （1）问题讨论： ①仔细比较两个条形统计图，你知道了哪些信息？ ②两图相比，四年级舞蹈社所占的格子数多，为什么反而比五年级舞蹈社的数量还要少？ （2）归纳小结：在条形统计图中，用直条的长短表示数量的多少，直条的长短与一格所表示的数量有关。 深化认识： 五年级的这张图也能用一格表示5人的条形统计图表示吗？ 归纳得出：一格表示的数量应根据统计的数量决定，数量大的用一格表示的量大一点。 师：奉贤南桥小学也有兴趣课的，下面就是南桥小学三年级学生参加的几个体育情况。 出示统计表 把统计表上的数据制作成统计图 完成一张统计图需注意哪些方面？ 完成学习任务单2。 这节课我们有什么收获？ 学生回答 学生说一说 同桌讨论，集体交流 说一说学生 学生画一画 同桌讨论，集体交流 同桌讨论 集体交流 说一说制图的几个注意的地方 师生合作完成统计图 以我们学校的兴趣活动课作为情境引入，最大限度的提起学生学习的兴趣， 给学生充分的时间思考，发表观点，教师适时引导学生在比较、辨析中帮助他们正确、合理地确定一格所表示数量大小的重要性 学生通过观察与比较，归纳得出前后两幅条形统计图的相同点和不同点，让学生知道条形统计图的不同表现形式。 通过画简单的条形统计图，培养学生有条理的思考问题，提高学生的语言表达能力，让学生能够在具体的情境中领略学习数学的乐趣。 让学生自主交流，对本课进行回顾和总结，达到梳理知识，进一步激发和保持学生的进取心和创新精神。 板书设计： 条形统计图 标题 单位 单位长度 直条 每格表示的数量 统计项目 在条形统计图中，用直条的长短表示数量的多少，直条的长短与一格所表示的数量有关。 反思重建：