五年级下册数学导学案-3.1 长方体的认识 ︳西师大版 .docVIP

“长方体的认识”导学案 一、教学活动背景分析 1.教材解读： 学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形，能够识别出平面图形和立体图形的基础上进行教学的。教材首先呈现了一些长方体或正方体形状的建筑物和生活物品，让学生观察他们的形状，然后从这些实物中抽象出长方体和正方体的图形，让学生感受到生活中的很多物品的形状都是长方体和正方体，为进一步研究长方体、正方体的特征做准备。在例1之前教材首先指出长方体的面、棱、顶点，然后通过例1研究长方体的特征。在此基础上通过例2，让学生搭建一个长方体框架，了解长方体12条棱之间的关系，让学生进一步抽象出长方体的长、宽、高的概念。 2.学情分析： 学生在第一学段已经初步认识了长方体和正方体，能通过实物或模型辨认长方体和正方体，对它们的明显特征有一定的了解，生活中也积累了大量关于长方体、正方体的直观经验。长方体和正方体是最基本的立体图形，通过学习长方体和正方体，可以使学生对周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体图形的基础。 3.学习目标： （1）我能初步认识立体图形，知道长方体的特征。 （2）我能找到长方体的长、宽、高。 （3）我能积极参加观察、猜想、操作、验证的活动，形成空间观念。 4．学习重点及难点 （1）掌握长方体的特征。(2)初步建立“立体图形”的概念，形成表象。 5.条件评估：多媒体课件；长方体模型；长方体形状的纸盒；学具若干套 二、教学过程设计 （一）导学单设计： 任务一：探究长方体的部分特征。 活动1：观察几个长方体的物品，将你的发现填写出来。（独立探究） 面： ①长方体有 面。（想：你是怎么数的？） ②每个面是什么形状的？ ③哪些面是完全相同的？（想：你是怎么验证的？） 棱： ④长方体有 条棱。（想：你是怎么数的？） ⑤哪些棱长度相等？（想：你是怎么验证的？） 顶点：⑥长方体有 个顶点。 活动2：组长组织组员交流发现的长方体的特征，并按顺序提出自己对学习中不懂的问题，请小组里会的同学解答，不能解决的问题组长记录下来。 活动3：小组汇报，其他小组评价发言、并补充、质疑。 任务二：进一步探究长方体棱的特征，认识长方体的长、宽、高。 活动1：自选材料，小组合作做一个长方体框架，把选择的材料记录下来。 小棒长度 10厘米 8厘米 6厘米 根数 （ ）根 （ ）根 （ ）根 活动2：根据制作过程，小组讨论下面问题。 （1）长方体的12条棱可以分成几组？ （2）相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？ 活动3：认识长方体的长、宽、高 任务三：学习检测 1.看图想象： 2厘米 3厘米 5厘米 （1）这是一个长（ ）厘米，宽（ ）厘米，高（ ）厘米的（ ）体。 （2）这个长方体（ ）面的面积是10平方厘米。 （3）长方体左、右两个面的面积和是（ ）平方厘米。 2. 12cm9cm 12cm 9cm 24cm (1)这个纸巾盒的正面是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？ (2)它的右面是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？ (3)哪几个面的长是24cm，宽是12cm？ 学习评价: 自主学习（优秀 一般 差） 合作讨论（优秀 一般 差） 动手操作（优秀 一般 差） 综合评价：（最高五星，认为自己得几星，就涂出几星） 自我评（☆☆☆☆☆） 小组评（☆☆☆☆☆） 以后要注意的是： （二）教学过程设计一、导入新课，揭示课题1、回顾旧知(PPT出示) 在一年级我们就初步认识了长方体和正方体（翻阅电子书）到三年级我们学习了长方形和正方形（翻阅电子书），我们在研究平面图形时，通常是从哪几方面来研究它们的特征的呢？ 2、揭示课题： 今天，我们将进一步认识长方体（板书：长方体的认识） （PPT演示）你们大家看修长城用的砖、水立方的建筑、冰箱、这种柜子的形状都是长方体，生活中很多物体的形状是长方体的，你们是不是也带来一些长方体呀! 运用导学单小组活动，认识长方体 （一）认识长方体的面、棱、顶点。? 请拿出你准备的长方体，闭上眼睛摸一摸，你摸到了什么？? 学生摸?，汇报自己的发现? 总结：(PPT