在中学数学教学中培养学生的思维能力.docVIP

例题分析教学的基本操作模式总结及教学建议 安岳中学 刘波 在屮学数学教学屮培养学生的思维能力，是数学教学屮的一个重要任务，也是提高数学 教学质量的关键。在数学教学过程屮，充分利用例题教学，不仅有助于学生加深对所学概念、 原理等基础知识的理解，而且有利于培养学生的思维能力，提高学生分析问题和解决问题的 能力。 曾有个学生对我说：“老师，我上课时都能听懂，课后就做题，把已知数代入公式，解 出题来就完了.有时，我也找些其他资料上的题hl来做，但总觉得不踏实，考试成绩也不理 想，不知道是什么原因?”的确，要学好数学，需要多方面的努力，也需要培养多方面的能 力.作为教师，在课堂上讲解例题，决不能解出答案就算完事，应在多方面给学生以示范.示 范的不仅仅是解题的格式，更重要的是指导学生正确理解题意，抓住问题的关键，灵活选择 有关概念和规律分析、推导，最后达到问题的解决?同时，我们老师深入研究例题，通过一 题多解（证）、一题多变、一题多用、多题归一，开阔学生的解题思路，培养学生思维的灵 活性和深刻性，具有较好的教学价值，根据实际教学经验，我总结了例题教学常见的四大操 作模式，仅供大家参考。 —、一题多解（证）模式 对于同一道题，从不同的和度去分析研究，可能会得到不同的启示，从而引出多种不 同的解法。在教学屮，不失时机地通过引导学生进行“一题多解”的训练，通过广泛的联想, 使我们的思维触角伸向不同的