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《元朝统一多民族国家的拓展》教学设计
一、教学目标
1.知识目标
⑴知道铁木真统一蒙古，尊称成吉思汗；忽必烈建立元朝，定都大都，统一全国。元朝行省制度、宣政院、澎湖巡检司的基本情况。 ⑵了解大都商业大都市的地位、《马可·波罗行记》的影响。 2.能力目标
⑴根据课文内容，结合毛泽东在《沁园春·雪》一词中对成吉思汗的评价，谈谈对成吉思汗的看法。
（2）识读《元朝疆域图》，指出辽阳行省、岭北行省和宣政院、澎湖巡检司管辖的地区。 （3）根据世界地图，寻找马可·波罗路来海去的路线，并进一步认识元朝的对外经济文化交流。
3.情感态度和价值观 ⑴通过分析，了解成吉思汗在统一蒙古、建立蒙古汗国的过程中，作出了历史贡献。
⑵通过学习，明确元朝的统一，结束了中国长期分裂的局面，有利于多民族国家的巩固和发展，是历史的进步。
二、教学重难点
重点：
（1）元朝的统一促进了民族大融合，开创了元、明、清三朝长达600多年的统一王朝的局面，奠定了统一的多民族的中国疆域的基础，在中国历史上具有重要地位。 （2）元朝设立的行省制度以及元朝对西藏和台湾的管辖对我国历史的发展产生了深远影响。难点：
（1）行省制度
（2）对元朝统一意义的认识 三、教学方法
根据本节课的特点及学生的认知水平和年龄特点，主要采用问题导学、自学指导、导学释疑、合作探究等教学法。在学生自学的基础上，利用简单课件适时点拨，使学生视觉与听觉结合，旧知与新知联系，把握重点，突破难点。 四、教学过程
课间放影音文件一代天骄成吉思汗片头曲《问谁领风骚》
导入新课:选择无处不在,面朝大海春暖花开是海子的选择. 人不是生来被打败的是海明威的选择. 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，是司马迁的选择.人生自古谁无死,留取丹心照汗青是文天祥的选择.
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