初中语文_说和做教学课件设计.ppt

学习目标： 1、理清思路 2、品味语言 巨人眼中的巨人： 1.闻一多先生，是_____的学者，_____的诗人，____的革命烈士。 2.他，是__的巨人。他，是__的高标。 锲__不__ 沥__心__ 潜__贯 __ 慷__淋__ 气__斗__ 迥__不 __ 目__窥__ 兀__穷__　 昂__挺__　　　　　　　　　　　 请你理清文章的思路： 文章从哪两方面写闻一多先生的“说”和“做”?两个方面的“说和做”有什么不同？每个方面分别做了哪些事？  学者 革命家 《唐诗杂论》 《楚辞校补》 《古典新义》 三本书 说了就做 言行一致 做了再说 做了不说 起稿政治传单 群众大会演说 参加游行示威 三件事 说和做 品味语言，感受形象： 从闻一多先生的“说和做”中，你们觉得他是怎样的人? 1.可以从闻一多自身（学者、民主战士、诗人三方面或社会环境等角度自由选择分析） 2.重点抓住富有表现力的用词（语言描写、外貌描写、细节描写、修辞、四字短语、句式、标点等分析闻一多的精神品质） 大声读出来“　 在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来! 《最后一次讲演》 今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么杀死李先生？杀死了人，又不敢承认，还要污蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！ 填空，并大声朗读： 　　他“说”了。说得真痛快，动人心，_____，气冲斗牛，________! 　　他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚__出大门，后脚就不准备再__进大门。” 　　他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，_____。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 主题升华： 1.为什么闻一多先生要做一个革命家呢？做 学者不是挺好吗？ 2.难道干革命非得像闻先生一样，在明知凶多吉少的时候，还大张旗鼓地将自己暴露？难道保全生命、保全实力不更好吗？ 听听闻先生的大诗心 我没有睡着!我没有睡着！ 我心中的灵火还在燃烧，我的火焰他越烧越燃， 我为我的祖国烧得发颤.... 而祖国的伤口， 却还在不断地流出血来！ “做一个中国人，比做一个文艺家更重要！”