初中道德与法治_课堂教学实录教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 PAGE 《生命最宝贵》教学设计 教学目标： 1、体会生命的可贵，珍惜生命，热爱生活。 2、懂得人最宝贵的是生命观察认识生命和自我生命的独特性，提高观察事物分析问题的能力。 教学重点：人的生命的独特性和自我的独特性 教学难点：珍爱生命不仅是对自己负责也是对他人负责 教法与学法：情境体验法、自主学习，合作探究讨论法。 教学过程：1、复习提问————怎样尊重多彩的生命世界？ 2、导入新课： 投影图片：一天，生命健康、名誉、金钱、友情、爱情、地位在一起比“大”………… 你有何感受？得出什么结论？ 拥有生命健康才可能拥有一切。若将生命健康与其他利益相比，生命健康是“1”，名誉、金钱、友情、爱情、地位等都是“0”。有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若没有“1”,即失去了生命健康，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。生命健康最重要。 环节一：体验生命 投影图片，谈谈欣赏图片后自己的感受，当时的心情？ 师生双边活动： 总结：生命过程充满了快乐。 当然生命生活不只有快乐也有一些困苦，他同样增添着我们的人生体验，丰富着我们的人生经历。 环节二 认识生命 投影漫画：教师问 现实中的生命能像游戏中的生命那样再来一次吗？ 现在同学们算一下课本66页的问题，填空：我的生命已经用去了____天，我的生命还剩_______天，算完以后我的第一感受是___________ 教师总结：每个人的生命只有一次，而且是不可重复的，必须倍加珍惜。 环节三 探究生命的独特性 投影图片： 牛顿发现万有引力定律 老牛吃草 问题：假如苹果打在牛的头上，它会怎么想？怎么做？ 牛不会想，他会把苹果吃掉。 总结：人的生命具有无穷的智慧和创造力，具有独特性。 具体到一个人有哪些智慧和创造力，独特性呢？ 课堂调查：你的兴趣爱好： 你的梦想： 你参加过的班级、学校活动、比赛有哪些？ 有何感受？ 小组交流，然后在课堂上交流。 教师总结：人的生命的独特性不仅表现在相貌、性格、兴趣、意志、等方面，还表现在道德品质、人生道路、实现人生价值方式和途径等方面。 投影图片：思考下面问题 同学回答，教师总结：每个人的生命不仅属于自己，还属于家庭，属于社会。珍爱生命不仅是对自己负责也是对亲人、对他人和社会负责。 课堂小结：这节课我们进行了三个环节的探求：环节一：体验生命 环节二 认识生命，环节三 探究生命的独特性，我们通过探索得出的结论就是生命最宝贵，为什么说生命最宝贵这个问题就是我们这节课要掌握的重点问题，我们把它概括一下，投影答案，让同学们在课本上找出相对应的重点语句来。 课堂巩固环节：同学们课堂记忆这个重点问题，教师巡视解答同学的疑问。小组内检查背诵，组长写检查名单，教师收集名单准备加分。 教师根据名单抽查背诵情况。 布置同学们做基础训练，教师指导。 布置作业：基础训练32页练习题。 学 情 分 析 我所教的学生共六个班三百多人，来自不同的小学，大多是周边农村家庭孩子。他们刚刚步入初中，对初中的学习生活比较陌生，加上受减负政策的负面影响，对学习的重视程度不够，学习习惯较差，缺乏学习的自觉性、积极性和主动性，对本门学科存在轻视心理，给教学带来较多阻碍。因此本课在前一节初步感知思想品德课学习要求的基础上，一方面指导学生逐步掌握学习本门课程所需的基本阅读、归纳理解能力，初步分析问题、解决问题的能力；另一方面通过合作探究，多媒体辅助教学等手段激发学生学习本门课程的积极性和主动性，在探究目标任务的同时，培养良好的学习习惯。 在以往的教育中我们过多地重视“不畏强暴、见义勇为”的宣传，少有“防灾避难、自救知识”的传授；多是“舍身取义、大义凛然”的教育，少有看重自我价值，找到“生”与“义”的统一的思想渗透。在这种氛围中长的的孩子，在形成正确的生死观、生命价值观方面或多或少、或深或浅地存在问题。近年来，青少年自杀低龄化的趋势越来越明显，不珍爱生命的案件时有发生。在这些孩子的内心深处，缺乏对生命本身的关注，缺乏对生命美好的体验，缺乏对生命可贵的认识。加强对青少年的生命教育，让他们珍爱生命、热爱生命，提高自我保护能力，十分必要。 教学效果分析 如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。? 一、创设学习情境，激发学生的学习兴趣? “兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。在教学中我从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生。我制作了形象生动的幻灯片，把生命健康、名誉、金钱、友情、爱情、拟人化，将他们的地位比“大”，直观形象学生很容易理解，学生也很有兴趣。讲述生命的美好时展示搜集到的同学们