语文教案_《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计.docxVIP

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计（第二课时） 教学目标： 有感情地朗读课文。 理解父亲和母亲对巴迪所作的诗的不同评价，并联系实际发表自己的看法。 通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 教学重、难点： 通过文章理解父母以不同的方式关爱自己，体会母爱的宽容、和蔼和鼓励，体会父爱的理性、深沉和严格。 教学方法：朗读法，合作探究法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 导入 1、（板书课题）齐读课题，读了课文，我们知道了“精彩极了”是来自母亲的评价，“糟糕透了”是来自父亲的评价。 2、很多年后，文中的“我”成为了美国著名畅销书作家家，站在了奥斯卡领奖台上，并写下了这样一段话。 （出示：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。） 感受父母对“我”的不同评价。 过渡：“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。父母是通过什么来表达他们对“我”的爱呢？ 默读课文第1-14自然段，从文中找出父亲和母亲看完巴迪写的第一首诗的表现。根据学生的交流，出示： （ 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。