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也谈导学案编写和使用中存在的问题与对策 一、导学案编写和使用中存在的问题 1. 导学案编写质量参差不齐， 严重影响魅力课堂的有效开展 大多数学校实行的是教师轮流编写导学案， 由于教师的专业 素养不同，业务能力不同，敬业精神不同，投入的多少不同以及 教学水平不同， 导致每个人所编写的导学案各不相同， 参差不齐。 每个老师又不经过任何修改、 删减就分发给自己的学生， 学生就 只能每天面对不同风格的导学案进行自学， 今天跟着这个老师的 思想进行预习， 明天又要去适应那个老师的风格， 时间长了学生 就找不着方向了。 慢慢地开始应付差事， 导致后面的环节就只能 是假的、空的、低效的甚至是无效的。 2. 某些导学案不能回归课本， 某些导学案不能对课本进行必 要地整合 有的教师教龄短， 教学经验不足， 对教材不敢进行必要的整 合，更不敢合并、放大、缩小、添加和删除，就做不到对教材科 学重组，就事论事，费事费力而且效果不佳。有的教师虽然教龄 长，教学经验较丰富，但是由于责任心、事业心不强，自己懒得 做，在网上下载现成的草草完成交差。 这就可能导致他所编的导 学案严重脱离课本。如果用这样的导学案进行教学课堂会高效 吗？ 二、整改策略 1.要加强对教师进行思想培训 在编写导学案的时候就不会为高效课堂而服务， 还是按照自 己传统模式在编写。 只有加强对教师思想转变的培训， 使每个教 师都能够充分认识到高效课堂的优越性， 真切的感受到高效课堂 的魅力所在， 他在编写导学案的时候才会想着如何设计才能为高 效课堂而服务。 2. 加强对教师进行“责任意识”的培训 当教师意识到责任的重要性， 职业的特殊性， 他在工作中才 能全力以赴，才能做到爱岗敬业，对学生负责、对学校的发展负 责。这样，教师在编写导学按时就会换位思考，把学生当成自己 的孩子，倾其所有， 尽其所能的编写出有助于学生发展的高质量 导学案。 编写高质量的导学案是打造高效课堂的基础保障， 也是广大 教师的主观愿望。只要教师心中时刻把握住“一切以学生为中 心”，不断学习，不断改进， 再加上努力践行， 不打无把握之仗， 书写出高质量的导学案是完全可以实现的。