语文教案_ 教学设计.docxVIP

教学课例名称： 难忘的一天 一、教材分析 课文是一则小故事，用朴实的语言，按事情发展的先后顺序记叙了1984年2月16日，“我”与邓小平爷爷两次握手并表演计算机操作的事。文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。 二、教学目标 1、认识13个生字，会写10个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、使学生初步掌握联系上下文阅读的方法。 4、激发学生对邓爷爷的崇敬。 三、学生学习能力分析 为国家领导人做计算机表演，普通小学生没有这样的经验，也难以体会别人在经历这种事时的心情。因此，在课前要让学生回顾上学期学的《邓小平爷爷植树》一课，并搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事。学习本课时，教师要指导学生仔细观察书本中的照片，仔细阅读课文，想象“我”为邓小平爷爷表演计算机操作的情景。 三、教学策略选择与设计 1、要有一条线：“表演前——表演时——表演后“的顺序。 2、要有教学的切入点。利用描写“我”心情的三个句子来学习课文。 3、要让学生品读。 4、要进行积累和运用。 四、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、导入 大家对邓小平爷爷了解多少，谈一谈。大家如果见到了他，一定会这么样？见到他的那一天肯定会成为（??）的一天。 教师板书“难忘的一天”。 根据老师的引导回答 课内外结合，导入新课。 二、学习生字 1、出示生字卡片认读。 2、注意多音字。 兴：xing(兴奋)?xìng(高兴) 3、组词识记。 可以一字多词，也可以立足课本记住文中的词语。 认读生字 生字多音字学习 三、指导书写生字 注意一下字的书写： “仔”字可联系“好”字进行识记。 “身”字的最后一笔要突出。 “外”字的左边是“夕”，最后一笔不可突出。 “加”字的左边是“力”，右边是“口”。 书写练习。 养成读写的好习惯，提高写字的质量。 四、学习课文第1、2自然段 1、自由读第1、2自然段。 2、说说读懂的内容。 （1）1984年2月16日，是我最难忘的日子。 （2）这一天，我为邓小平爷爷做电子计算机表演。 （3）这一天，我的心情十分激动。…… 3、读课文第1、2自然段，注意“难忘、紧张、激动”这几个词。 4、说说不懂的内容。比如：（1）“我”的心为什么会怦怦地跳个不停？ （2）“怦怦地跳个不停”说明什么？ 5、教师根据情况进行教学。问题可由学生答也可由老师答。 6、教师过渡语：“我”的心情为什么会又紧张又激动呢？见到邓爷爷“我”又做了什么？我们下节课继续学习。 自由读文 说内容 思考老师问题 通过独立阅读，集体讨论等多种方式，理解课文内容。 学会读文质疑。 五、学习第3-5自然段 1、自由读第3-5自然段，了解内容。 第3段：“我”见到了邓爷爷，“我”的心情平静了下来。 第4段：“我”邓爷爷表演，邓爷爷露出了满意的笑容。 第5段：邓爷爷和“我”握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。” 2、选取最喜欢或理解的段落进行朗读。 （1）请个别学生朗读第3自然段。 注意点： “邓爷爷来啦！”一句要读得大声、比较激动。“邓爷爷，您好！”一句要读出对邓爷爷的崇敬。 “慈祥、和蔼可亲”要读得轻柔些。 （2）请个别学生朗读第4自然段。 注意点： 了解内容，完成练习。 我（??）计算机，（??）地打出（??）的图形来。邓爷爷（??）看了我的表演，脸上（???）。 读“我”表演的句子要严肃，读有关邓爷爷的句子要开心些。 全班朗读。 （3）集体朗读第5自然段。 理解词语；表演朗读。 初步学会概括段意。 读中感悟，体会人物感情。 在我表演中提高兴趣，加深对课文的理解。 六、学习第6自然段 1、自由读第6段。 2、了解一下问题： “我”为什么会觉得天格外的蓝，阳光格外的灿烂？ “我”忘不了这一天的原因是什么？ “我”肩上担负的责任是什么？ 朗读课文第6自然段。注意要用充满快乐的口气读。 自由读文 因为“我”的心情十分兴奋，“我”为邓爷爷做了表演。 因为“我”给邓爷爷表演操纵计算机。 学好文化，学好计算机…… 围绕问题理解课文 读文体会 七、布置作业 抄写生字，熟读课文。 五、课例研究综述 1、要有一条线：“表演前——表演时——表演后“的顺序。 2、要有教学的切入点。利用描写“我”心情的三个句子来学习课文。 3、要让学生品读。 4、要进行积累和运用。