语文教案_ 教学设计.docVIP

“ 国培计划（2018）”项目县……勃利县“送教下乡”培训 “国培计划（2018）”勃利县送教下乡培训项目 “研课磨课”之“导研导磨”教学设计 题 目 《最后的时刻》 学 科 语文 设计者 刘梦楠 所在学校 倭肯中心校 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，认识江姐在生命的最后时刻所表现出来的镇定从容、视死如归，感受江姐对革命事业的热爱和勇于献身的精神，培养学生对革命英雄的崇敬、爱戴之情。 3、指导学生抓住文中人物的神态、行动、语言，体会描写人物形象的语句，了解人物内心，体会人物的高尚品质。 教学重点 朗读课文，感受江姐面对牺牲的大义凛然和从容不迫。 教学难点 体会描写人物形象的语句，领悟用细节表现人物特点的写作方法。 课前准备 多媒体 设计思路 激情导入 在我们中国人的心中，江姐是革命意志坚强的代表，她的一句名言曾激动了无数人的心——竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸成的。今天继续来学习《最后的时刻》（板书） 二、 出示学习目标 1、朗读课文，感受江姐从容镇定、机敏老练、生活严谨、视死如归、坚强不屈的精神风貌2、能够对英雄产生崇敬爱戴之情，从而珍惜今天的幸福生活。3、能够领悟用细节表现人物特点的写作方法。 三、新授 1.播放视频，回顾上节课所学内容。 生汇报 板书（处理文件、真理着装、深情告别） 2.齐读课文1、2自然段，读后把江姐处理文件时的句子画出来。并说说你感受到江姐的哪些精神品质。 （一）处理文件 1、找生汇报语句“一听见喊她的名字……梳着她的黑发” 2、你看出她是个怎样的人？（镇定）（板书） 从哪看出来的？（神态）（不慌不忙） 3、真的是如特务所说是要把江姐和另一批同志转移到别的地方去吗？（不是）到底是要干什么呢？（赴刑场）在生命最后的时刻，江姐依然——不慌不忙 4、这是对江姐什么的描写？（神态）这样的神态让我们感受到了江姐的——镇定 5、还有哪个词看出了什么？（动作，反衬）（塞、跳、拿起、梳） 为什么塞在另一个同志的床铺下面？（是第一次与特务斗智斗勇吗？无数次的交锋让江姐很快做出了判断，表现出了江姐遇事时的——）（机敏）（板书） 6、可是在生命最后的时刻江姐最先想到的是做什么？（处理文件）） 7、在生命最后的时刻，江姐依然想着要保守好党的机密，让我们看到了一个（指板书：镇定机敏）——的江姐。这样的江姐难道不值得你敬佩吗？谁来读一读。（听出了江姐的机敏和镇定吗？谁再试试？） 8、江姐还做了什么？ （二）学习3.4.5找出整理着装的句子 1、找生汇报语句“江姐习惯地用手拍拍……参加什么隆重的典礼似的。” (2、他读得怎么样？（让你看到了一个怎样的江姐？）（强调江姐的平静）（板书：从容不迫）) (3、通过什么感受到江姐的从容不迫？（动作）（反衬）（同样是动作，如果把“拍拍”改成“拍”，把“理理”改成“理”你再读一读，哪个更好？为什么？）谁来读一读？) 4、这又是对江姐什么的描写？（动作）这样的动作让我们感受到了江姐的——从容不迫。 5、怎么读出从容不迫？（语速要慢，语调要低）谁再来试试？ 6、读的怎么样，听出了什么？哪个词能感受到像平常一样的从容？（习惯地） (7、在生命的最后时刻，江姐习惯地——，再——，然后——，她又——，在室内试着——，像要去——) 8、真的要去参加什么隆重的典礼吗？（不是）是什么？（死亡）可是她表现得却像是——要去参加什么隆重的典礼似的。你看到了一个怎样的江姐？ 9.观看视频江姐最后一次受刑，谈感受。 四、合作学习 1.用打油诗表达江姐心里是如何想的？ 2.学习（6-16自然段） 爱心提示：关键句、关键词 体现精神 五、小组汇报 生汇报 1、在生命最后的时刻，江姐还说了什么？（出示“要勇敢一些……”） 2、这话是对谁说的？（对自己说）为什么对自己说？在生命的最后时刻，江姐没有惧怕，她坚定地对自己说—— 还是对谁说的？（对大家说）为什么对大家说？在生命最后的时刻，江姐希望同志们依然坚定信念，去完成未完的工作，此时，她深情地对大家说—— 还有可能对谁说？（想象，引读） 3、这就是江姐，在生命最后的时刻，她不畏死亡，依然鼓励着自己，鼓励着同志们，说完以后，江姐大步朝向牢门走去，她走到门口又停了下来，回头向室内看了一眼，此时她会想到什么？（生命的最后时刻了，她会想到谁？） 4、对亲人的牵挂，对战友的不舍，前言万语汇成了一句话——“同志们，永别了！” 5、你看到了一个怎样的江姐？（视死如归） 6、江姐能如此，只是因为江姐是——坚定的革命者 六、小结 作者巧妙地抓住江姐的语言、动作、神态等进行细致地刻画，使江姐高大的形象跃然纸上，富有感染力，我们在写作时也可以抓住人物的语言、动作、神