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九年级语文上册《智取生辰 纲》教案 《智取生辰 纲》故事情 节波澜迭起扣人心弦，人物刻画 细腻入微形象生 动，环境描写逼真简练恰到好 处。它是以晁盖、吴用 为核心的好 汉群体第一次向 贪官 “出手 ”，与 “官家 ” 冲突，是大 规模农民起义的前奏。下面就是小 编给大家带来的九年 级语文上册《智取生辰纲》教案，希望能帮助到大家 ! 教学目标： 知识与能力目 标： 1、了解《水 浒传》的主要内容。 2、了解 认识杨 志的思想性格。 3、学习作品明暗两条 线索的特殊叙事方法。 过程与方法：采用先学后教的洋思模式 情感态度与价 值观：体会我国古典的文学魅力，提高文学 鉴赏能力 教学重难点：一、了解 认识杨志的思想性格。 二、学习作品明暗两条 线索的特殊叙事方法。 教学课时：两课时 第一课时 教学过程 一、导入新课 〈水浒传〉是一部歌 颂农民起义的作品。主要思想 倾向是官逼民反。 历代正统文人都把农民起义看作是 “犯上作乱 ”，而 罗贯中却深刻揭露出 农民起义是由于官府的沉重 压迫。小说的局限在于只反 贪官，不反皇帝。小 说歌颂了一系列英雄。本文 节选的，〈智取生辰纲〉描述的主要人物 杨志也是 “一百 单八将 ”之一， 节选课 文中他 还没有 “造反 ”。 〈水浒传〉作者施耐庵的生平不 详，以下 仅供参考： 苏州人，声于元末，名初 为避祸迁于江 苏兴化县。 二、展示学 习目标： 1、了解〈水 浒传〉的主要内容及 节选课 文中的故事情 节 。 2、环境描写对情节的作用。 三、自学指 导 1：快速阅读课 文，理清 课文的故事情 节，能够复述基本的故事情 节，自主思考，完成思考 问题。 1、学生自主 读书：要求能复述基本故事情思有何巧妙之 处?  节。分析故事情 节：从情节来看，小 说构 2、思考 问题：吴用等人是如何智取的  ? 四、合作展示 1：学生读完书，复述故事情 节。之后，思考、 讨论、回答。教 师适当点拨：(1) 善用伏笔： 杨志误失生辰 纲实际 在前文有多 处暗示，请同学们在文中找出 这些伏笔。 ( 略 ) 善用景物描写：善于运用 对自然环境的描写，来推 动故事情节的发展，是本文的又一艺术特色。它主要表 现为对 天气炎 热的描写。 巧用双 线索：明 线：杨志押送生辰 纲处处 小心都管掣肘押送失 败 暗线：吴用智取生辰 纲预设 机关团结合作智取成功 智取生辰 纲是吴用的 计策。他就像玩魔 术一样，眼见得一桶酒，人家吃没事， 杨志一行人吃，却倒下了。作者把 谜底放在最后揭 晓，最后才 说出人名。 说明计策，上文 则隐去人名，就 显得扑朔迷离，神奇莫 测。晁盖等七人主 动亮出客商的 伪装，解除了 杨志的戒 备 心理。在歌声中，白日鼠挑酒上 场，引众 军汉买 酒。其 实两桶都是好酒，料 杨志必然阻止。晁盖一伙 过来先喝一桶。借舀酒做手脚，前一瓢掩 饰，后一瓢下 药，白日鼠追 这个，夺那 个，写不露 丝毫破绽。这一伙痛 饮解渴，安然无恙，引得众 军汉心痒难耐。晁盖一伙的做法，完全麻痹了 杨志一伙的警惕心理， 终于诱其入了圈套。有趣的是白日鼠故意来个正 题 反作，一个 劲不卖，说： “这 酒里有 *在里头了。 ”论 事实，这倒是真话，真可谓 “假作真 时真亦假 ”。 五、自学指 导 2：掌握小 说三要素，理解小 说中环境描写的作用。自主思考 中环境描写是怎 样的，找出 环境描写的句子，并分析有什么特点 ?  课文小说 自学习引导：从杨志一伙上路起，到 杨志自己也喝酒解渴止，反复写气温、写太阳、写树林;直接写 “热 ”的近二十 处之多，以 “凉”衬 “热 ”也不下十余 处 。写法也多 变：有通过作者的介 绍来写的，有通 过八条好 汉之口来写的，有通 过杨志或虞侯、老都管之口来写的，更多的是通 过军汉 的语言和行 动来写的。 六、合作展示 2：生与生之 间交流，教 师概括：描写特点： ① 渲染气氛，增 强实感。 ② 文不在多，妙在 传神 ③ 烘托心理，形神 毕现 。 ④ 转换场 景，发展情节。 七、当堂 训练： 给一些小 说片段材料， 让学生体会小 说环境描写的作用 板书设计 ： 杨志押送好 汉智取 生辰纲 上路定计 中许六月初四正午黄泥 冈松林施 计 失纲劫纲 第二课时 教学过程 一、展示学 习目标： 1、分析 杨志的性格特点 2、分析 课文的两条 线索安排之巧妙。 二、自学指 导 1：一个不体察下情的 领导，是不受 欢迎的领导，杨志正是 这样一个人，同学们，划出 课文中表 现杨志的性格的 语句。并根据自己所划的 语句，归纳杨志的思想性格。 三、在学生自学的基 础上，学生 讨论、合作、交流 杨志的思想性格特点 分析杨志的思想性格： (讨论如下问题 ) 1.杨志何以那么重 视生辰纲的安全， 这表现了他思想上的什么特点 ? 2.杨志为