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九年级语文上册 3 铸剑教案长春版 教学课题 铸剑 课型：讲读 了解《故事新编》内容，体会本文题目的含义。 知识 2. 把握眉间尺在故事情节发展中的性格变化。 与技能 感受鲁迅复仇精神的时代内涵。 教学目标 过程 情感激趣法， 启发引导法 与方法 情感、态 度、价值观 感受鲁迅复仇精神的时代内涵。 德育教育 1. 熟读并积累 字词。 重点 2. 分析黑色人帮助眉间尺复仇的动机。 教学重、难点 难点 感受鲁迅复仇精神的时代内涵。 教学方法 整体感知文意，加强阅读指导 ，加强学生立足原文，通过品读文字与作者交流 和学习方式 的能力。 教学过程： 师 生 活 动 第一课时 一、导入 二、作者介绍 三、检查预习 四、题目探究 （动态随笔） 通过阅读文章我们已经了解到，本文主要写的是一个关于复 仇的故事，剑在复仇之前就已经铸好了，那么文章题目为何还要叫《铸剑》？五、课文分析 介绍小说有关知识 人物形象分析 眉间尺 性格 分析：⑴、眉间尺的母亲最初为认为眉间尺的“父亲的仇是没有人报的了”？ 1 / 5 ⑵、眉间尺的性格是否就是这样一直持续下去？是什么使他发生了改 变 ？ ⑶、性情改变后的眉间尺是否足以担当替父报仇的重任？ 第二课时 一、黑色人形象分析： 黑色人帮眉间尺复仇的出发点是什么？（重点突破） 眉间尺为什么 会相信黑色人的话自刎，而把复仇任务交给黑色人来完成？ 二、总结：因此，黑色人在故事发展过程中起到 了关键作用，它的出 现不但推动了情节的发展，而且为眉间尺性格的成长发展起到了推动作 用，使眉间尺在复仇的道路上逐渐成熟起来。 同样，从眉间尺的性格发 展成长的过程中我们也可以看出眉间尺的复仇道路上经历了冰与火 . 2 / 5 师 生 活 动 （动态随笔） 3 / 5 尺》，收入《故事新编》时改题为《铸剑》，是为了更好地突出小说的中心 意象 : 剑。 这把经过高温高压锻炼的、纯青的、透明的、冰也似的复仇之 剑，正是小说中眉间尺和“黑色人”宴之敖者的精神象征。这就解决了我们 开头提出小说为何题目由“眉间尺”改为“铸剑”的原因。 三、作业： 本文在原作《三王冢》的基础上增加了许多情节和铺垫，分析它们有何作用？ 完成《练习册》。 板 书 设 计 铸 剑 意寄寒星荃不察，我以我血荐轩辕 教 后 反 思 4 / 5 5 / 5