中职学校《化工分析》教学改革的实践与探索.docxVIP

中职学校《化工分析》教学改革的实践与探索 一、教学手段多元化 近年来，我校致力于技术型、实用型人才的培养，不断加强 实验设施的建设。同时，建设和配套了电脑仿真实验室，购置了 化工分析的仿真实验软件， 用于该课程的辅助教学。 通过动画演 示、电脑仿真操作以及实验操作等多种形式相互结合、 相互配合， 来更好地完成教学。 二、教学过程项目化 我们将项目教学法运用于《化工分析》教学中，打破传统的 教学模式，将实际项目引入课堂教学，以学生为主体，以项目完 成为主线，来安排教学活动，较好地实现了课程教学目标。 项目任务确定 精心准备和恰当策划的项目任务是实施项目教学的关键。 项 目任务设计的主要目的是， 使学生在完成项目任务的过程中， 发 现问题、解决问题，激发学生的学习积极性；同时促使学生把学 到的知识技能应用到日常的生活、 生产实际中， 甚至间接或直接 地参与到社会生产的各项活动中去。 所选项目应紧扣教学大纲和 教学目标，难易程度应适宜，且具有一定的实用价值。项目任务 设计应综合考虑以上几方面的因素来进行。 例如， 我们所设计的 “北塘河河水水质分析”这一项目， 充分利用了身边资源， 贴近 生活，又具有一定的实用意义。北塘河是本校旁边的一条运河， 学生对它既熟悉又有亲切感，取样容易、方便，因此，学生完成 此项目时积极性很高。 进行项目目标分析与任务分解 项目目标分析主要在三个层次上进行： 知识与技能方面的目 标、过程与方法方面的目标、情感态度与价值观方面的目标。所 确定的项目群应覆盖预定教学目标的各个知识点， 为学生完成项 目所具备的知识或技能点找准学习切入口，以便组织教学活动。 例如，在《水的硬度测定》 这一项目， 知识技能点可归结为右表。 项目任务分解是根据项目目标分析结果， 将要解决的问题分 配给学生，在教师的指导下，以小组的工作方式，由小组自己根 据实际情况，共同制定计划，共同或分工完成项目任务。 按计划完成项目 在教学内容安排上，彻底打破了原有的学科教学体系的藩 篱，以项目为核心，理论与实践交叉进行，在实践中体验和学习 理论，在形成中形成技术应用能力。大家相互交流、讨论，共同 解决生产中遇到的问题， 既提高了实际操作的动手能力， 又加深 了对相关知识的理解和掌握， 同时， 体验到一种实现自我价值的 满足感。 三、教学评价多样化 针对教学方法的改革， 我们对教学评价方式也进行了相应的 的改革，采用多层次、多角度的方式对学生进行考核。首先采用 常规的笔试、实验操作，考核学生掌握基本知识、基本技能的情 况；还采取口试，考核学生对整个项目开发的思路及方法，同时 考查学生的口头表达能力、与人沟通能力；最主要的考核方式是， 以项目最后实现的效果及每个人完成工作的情况、 质量及效率进 行评分。采取学生相互评价、小组评价及教师评价相结合的方式， 在交流评价的基础上对自己的项目完成情况进行检验， 让学生针 对自己在探究实践中所运用的解决问题的策略总结和反思， 以便 今后有所提高。 四、对教改的思考 本课程的教学改革实践，充分运用多种手段进行教学， 把相 关的知识点穿插在工作项目中、 融合在实践操作中，有利于扭转 学生被动参与学习的局面，使学生逐步完成由要我学向我要学的 转变，并充分调动了学生的学习积极性， 体现了学生在学习过程 中的主体地位。《化工分析》教学改革，有利于提高学生的实践 操作能力和在生产中解决问题的能力，有利于中等职业学校对技 能型人才的培养。