小学数学分数的初步认识评课稿.docVIP

小学数学《分数的初步认识》评课稿 总体来说我认为本节课教师教学方法把握得当， ，为学生创造了一个宽松、和谐的学习氛围， 体现了以学生为主体的教学思想。 下面，我主要从学法指导和练习设计两方面来谈谈自己的看法，不当指出敬请批评指正。 分数对于学生来说是一个全新的概念， 如何将这一全新的知识内化成学生自身的知识，找准学生的最近发展区是最重要的。 教师从学生熟悉的 “一半”入手，先让学生根据自学来谈谈一半是怎么分的， 强调分数概念中 “平均分” 这一关键词，其实平均分学生并不陌生， 在学习除法时经常用到， 通过唤醒学生的旧知分解概念的难点。然后在教师的引导下，这里的引导包括直接讲述、史料介绍、变 式训练，使学生逐步理解了 1/2 和一半的关系，建立了数学与生活经验的联系。此时学生对分数意义的理解还是单一的、 具有模仿性。接下来教师引导学生通过折一折、画一画、写一写、说一说创造出二分之一；又通过同样的学习方式用不同的图形创造出缤纷多彩的几分之一。此处如果只是停留在操作层面上的活动，我们还不能说是创造， 操作的同时教师又及时引导学生反思， 让孩子在反思中对分数的意义的理解成螺旋上升态势。例如创造出 1/2 后，老师问“为什么涂色部分形状、大小都不同， 都可以用 1/2 表示呢？”，使学生的思维逐步触及 1/2 的本质： 即只要吧一张纸平均分成两份， 每份就是它的 1/2，与平均分的份数和取