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从《生活与哲学》一课中分析生命价值观教育 基金项目：本文为 2016 年江西省研究生课题项目“当代研 究生社会主义核心价值观培育研究”的阶段性成果； 2016 景德 镇陶瓷大学部门课题“大学生对思想政治理论课认同的影响因 素研究”的阶段性成果。 《生活与哲学》一课中蕴含着丰富的生命价值观教育资源。 如何分析本课来帮助高中生克服意志薄弱， 培育坚强的生命价值 观方面发挥其应有的作用。 文章介绍了本节课的教学设计， 具体 分析本堂课如何体现生命课堂， 以此来提高生命价值观教育模块 教学的生活化和实效性。 一、关于教学设计的情况 教学设计是教师运用科学的系统方法， 发现生命价值观教育 出现的问题，将教学的理论转化成对教学的目标、内容、方法和 活动四个方面的选择和安排， 以此来实现生命价值观教育资源的 最优化。 （一）阐述教学目标的相关问题 第一，知识目标。识记：生命、价值观、生命教育与生命价 值观教育的含义；理解：实施生命价值观教育的重要性；运用： 列举生活实例，依据相关原理，使高中生认识到人生的真谛，培 养其正确的世界观、人生观和价值观。第二，能力目标。使高中 生学会珍惜自己的生命， 培养坚强的性格， 感知人生， 改造自我。 第三，情感、态度和价值观目标。树立科学的生命价值观，让高 中生感悟人生的伟大在于它能指导人们更好地完善自我， 使生活 变得更加美好。 （二） 讲好教学的重点、难点 第一，生命价值观教育的科学内涵。第二，如何让高中生领 悟人生的价值，完善自我。 （三） 运用多种教学方法 运用多媒体课件结合讲授法、举例法、讨论法、探究法、图 示法等。 （四） 课前要有所准备 一方面学生要提前预习课文，并思考有关联系的名言警句和 故事等；另一方面教师认真阅读教材，收集相关的素材，做好课 件。 二、具体分析本堂课如何体现生命课堂 在课堂上开展《生活与哲学》课生活化教学实践，让高中生 体验哲学的生活魅力，更好地理解、运用，迅速唤醒潜在的思维 认知，课堂张弛有度，实现高效、快乐课堂。 在课堂教学要通 过教师的主导作用，让高中生积极参与教学过程， 在教学实践中 获得知识，学会学习。 以《生活与哲学》为例，可以通过分解课程目标到学习目标 的表格路径如下： 从上表看，《生活与哲学》课堂教学的实施是一项系统性的 工程，新课背景下，《生活与哲学》课生活化教学，追求的是培 养高中生的生活品质，让高中生在生活与学习的和谐统一， 学会 生存与做人，实现个人的健康发展。 因此，要高中生要认识到 人生的生命价值。首先，通过身边事，体验生活，然后，我总结 生命对每个人来说只有一次，要倍加珍惜。其次，灵活运用名言、 警句。在教学过程中，我非常注意引导高中生分析、理解这些名 言、警句，它不仅对启迪高中生的思维，拓宽高中生的视野发挥 着十分重要的作用，而且可以帮助高中生把书中抽象的理论知识 转化为一种认识、一种情感，从而增强教学效果。例如：可用范 仲淹的“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”，爱因斯坦的“人 只有献身社会才能找到那短暂而有风险的生命意义”等名言来 分析：人的价值在于对社会的责任与奉献。实现人生价值，离不 开主观能动性的发挥，需要强有力的心来努力拼搏。 三、对本堂课体现生命价值观教育的思考 本课堂紧跟时代步伐、借鉴已有的生命价值观教育的经验， 深刻理解生命，尝试运用教育学、心理学以及德育原理的相关理 论，结合自己的教学实践，探讨高中生命价值观教育如何在思想 政治课中进行有效实施的具体操作过程、 方法、步骤以及应注意 的问题与对策，增强生命教育实施的有效性， 使学生在多样的教 学中体会到生命的独特魅力与价值， 从而唤醒他们珍惜生命关爱 生命意识，提高社会责任感。加强这一课题研究，可以促进高中